被称作老李的教授笑着反驳，但眼神里也满是欣慰，“现在好了，《精忠报国》、《回马枪》，哪一首不是既叫好又叫座？
旋律、和声、编曲，哪一样不是专业水准？这可是给我们作曲系挣了天大的脸面啊！”
另一位教和声学的女教授抿嘴笑道：“可不是嘛！现在外面都说，咱们星辉作曲系藏龙卧虎，教出了一个能文能乐的全才！
其他几个音乐学院的院长，昨天开会的时候，看咱们主任的眼神都酸溜溜的！”
系主任本人虽然努力维持着威严，但嘴角那不断上扬的弧度却出卖了他的心情。
他清了清嗓子，故作严肃道：“咳咳，斯语同学取得这样的成就，固然有他自身天赋和努力的因素，但也离不开我们系里良好的学习氛围和老师们的悉心指导嘛！
这说明我们星辉的教学方向是正确的，是能够培养出顶尖人才的！”
他说到最后，自己也忍不住笑了起来，办公室里再次充满了快活的空气。
不仅仅是作曲系，其他院系的老师谈起此事，也多是带着自豪和调侃。
“以后给学生讲跨学科融合、讲艺术通感，斯语就是现成的、无可辩驳的最佳案例！”一位文学系的教授在课上调笑道。
教公共课的老师也会在课堂上偶尔提及，“所以啊同学们，不要局限自己的视野，你看斯语同学，文学和音乐双栖，同样都能做到极致，这说明艺术的底层逻辑是相通的......”
这些老师们私下里的“笑弯了腰”，并非嘲笑，而是一种发自内心的、与有荣焉的喜悦和骄傲。
自己学校的学生，取得了如此耀眼的成就，并且是以一种如此震撼的方式，这无疑是对学校教学质量和声誉的最佳宣传。
在这股轰动的暗流之下，一些微妙的变化也在发生。
虽然依旧没人敢轻易打扰斯语，但私下里，以他为目标、暗中努力的学生明显增多了。
尤其是作曲系和表演系的学生，练习得更加刻苦，讨论创作和表演时，也常常会不自觉地将“言吾\/问徵”的作品作为分析和学习的对象。
斯语的存在，无形中为许多学子树立了一个近乎传奇的标杆，既带来了压力，也注入了强大的动力。
而对于斯语本人而言，校园生活除了多了一些更灼热的目光和更广泛的私下议论外，并未发生实质性的改变。
他依旧按时上课，依旧在图书馆查阅资料，依旧偶尔去清音阁听戏。
他将外界的喧嚣与校园内的轰动，都很好地隔绝在了自己专注的世界之外。
只是偶尔，当他看到某位老师课堂上投来的、带着欣慰和鼓励的含笑目光时，会微微颔首回应，然后继续低下头（其实是有些受不住），沉浸在自己的思绪上。
对他而言，无论是“言吾”还是“问徵”，都只是一个代号。
最重要的，始终是下一个有待完成的故事，下一段有待谱写的旋律。