盛夏的尾声，空气里依旧蒸腾着未散尽的热浪，但早晚已能察觉到一丝微不可查的清凉。区艺术展的余温尚未完全消散，新学期开学的脚步声已隐约可闻。凌曦在经历了一场深刻的“价值锚定”之旅后，内心似乎沉淀下一种更为清晰、从容的定力。然而，成长的道路从来不是单行线，内在的平和需要在外部的互动与碰撞中得以检验和巩固。一封来自“市青少年科创兴趣小组”（雏鹰计划）的暑期活动邀请函，将凌曦带入了一个汇聚了全市同龄佼佼者的“高手”场域，也让他第一次系统地直面“竞争”与“合作”的交织旋律。凌空一家，这座不断调整焦距的了望塔，此刻将目光投向了如何帮助凌曦在更激烈的竞合环境中，既展现自我，又学会欣赏他人，初步构建良性的竞争观与合作格局。
““新域”启程：雏鹰振翅，遇见“山外之山””
“雏鹰计划”是市教育局与市科协联合举办的公益性项目，旨在早期发现和培养在科学、技术、工程、艺术等领域有潜质的苗子。凌曦因其在“信息角”展现出的信息素养、社区展览中的团队协作以及艺术展上独特的表达，被学校推荐，并通过了初步审核，获得了暑期最后一期“综合实践营”的参与资格。
去营地报道的前一晚，凌曦既兴奋又有些忐忑。他整理着自己的小背包，除了生活用品，还特意带上了那本“灵感备忘录”和一套便携画笔。“爸爸，听说那里的小朋友都很厉害，我……会不会跟不上？”他难得地流露出一丝不自信。
凌空拍拍他的肩膀，笑道：“儿子，还记得‘信息角’刚开始的时候吗？那时候你也觉得不容易。‘雏鹰计划’是一个更大的‘信息角’，那里有更多有趣的‘信息’和‘同伴’。你的任务不是去‘比过’所有人，而是去‘看见’更多可能性，去‘连接’志同道合的朋友，去‘体验’和高手一起思考和做事的感觉。记住，你是去‘加入’一个交响乐团，而不是去‘打赢’一场solo（独奏）比赛。”
苏暮雨则细心地帮他检查物品，温柔地叮嘱：“宝贝，照顾好自己，多交朋友。每个人都有自己的长处，看到别人厉害的地方，要真心欣赏和学习；自己有什么想法，也要勇敢地表达和分享。妈妈相信你，能处理好。”
带着家人的鼓励和新的期待，凌曦踏入了位于市郊生态园内的营地。
““竞合”初响：从“独奏”到“交响”的适应”
营地的生活紧凑而充实。二十多个来自不同学校、年龄相仿的孩子被混编在一起，参与科学讲座、动手实验、户外考察、项目设计等多元活动。凌曦很快发现，这里果然“藏龙卧虎”。
·认知冲击：有能随口背诵圆周率后一百位的“记忆达人”，有已经能用图形化编程制作简单游戏的“编程小子”，有对昆虫分类如数家珍、甚至自带标本的“昆虫博士”，当然，也有在艺术创作上技法纯熟、风格迥异的“小画家”。凌曦引以为傲的信息筛选和抽象表达，在这里只是众多闪光点中的一粟。他第一次如此集中而强烈地感受到“山外有山，人外有人”。
·合作挑战：营地的一个重要环节是分组完成一个开放性课题：“设计一个能改善校园或社区某个小问题的方案”。凌曦所在的小组，除了他，还有那位“编程小子”周航，以及一个对机械结构特别着迷的女孩林薇。讨论初期，习惯了自己主导信息角选题和社区项目协调的凌曦，下意识地想统筹全局，但很快遇到了阻力。周航对技术实现路径有自己固执的见解，林薇则更关注结构的可行性与材料成本。三人各执一端，讨论陷入僵局，效率低下。
·心态波动：当看到另一个小组因为成员互补（有擅长演讲的，有擅长画设计图的，有擅长查资料的）而迅速确定了“智能分类垃圾桶”的方案并开始分工时，凌曦内心有些焦急，甚至闪过一丝“要是和豆豆、陈果一组就好了”的念头。他意识到，在真正的“高手”合作中，仅凭热情和过去的经验是不够的，需要更有效的沟通策略和角色定位。
““赋能”新篇：远程支持与格局构建”
虽然营地是全封闭管理，但每晚有固定的家庭通话时间。凌曦在电话里向父母倾诉了遇到的困扰。家庭支持系统迅速启动，但这一次，由于物理距离的限制，支持更加侧重于战略引导和心态建设。
1.凌空的“战略分析”与“角色定位”引导：
·分析团队构成优势：凌空在电话里帮助凌曦分析：“曦曦，你们小组其实配置非常棒！周航擅长编程（软件逻辑），林薇擅长机械（硬件结构），你则擅长观察、信息整合和创意表达（需求洞察与方案呈现）。这是一个典型的‘技术+工程+设计’的黄金组合！问题的关键不是谁听谁的，而是如何把三个人的优势‘焊接’在一起。”
·建议“项目经理”思维：“你可以试着转换角色。不要总想着‘我有个好点子，你们来实现’，而是想着‘我们如何利用周航的编程能力、林薇的机械知识，加上我的观察和设计，共同创造出一个好方案？’你可以主动承担起‘沟通桥梁’和‘需求梳理者’的角色：先引导大家共同明确我们要解决的‘具体问题’是什么（比如，是校门口上下学拥堵？还是教室灯光不够智能？），然后分别请教周航和林薇，从他们的专业角度，可能的技术方案是什么？最后，由你来把大家的想法画出来、写出来，形成一个完整的方案草图。这样，每个人都在做自己擅长且感兴趣的部分。”
·这是在引导凌曦从“执行者/主导者”思维，向“协作者/催化者”思维进化，培养其“团队协作与领导力-熟练(68%)”和“系统思维与资源整合-初窥(58%)”。
2.苏暮雨的“情绪疏导”与“格局培养”：
·接纳挫败感，欣赏差异：苏暮雨在电话里温柔地安抚：“感觉到合作不顺利，有点着急是正常的。但你要换个角度想，周航的固执，是不是代表他对自己的技术领域非常认真和自信？林薇的关注成本，是不是说明她考虑问题很实际、有责任感？这些特质，在团队中都是非常宝贵的。试着去欣赏他们的‘不一样’，而不是想着改变他们。”
·强调“共赢”心态：“记住，你们是一个团队，目标是共同拿出一个好方案。不是你和周航比谁的想法更对，也不是你们小组和其他小组比谁更快。真正的成功，是你们三个人一起，贡献各自的智慧，克服分歧，最终做出一个让你们自己都骄傲的作品。这个过程本身，就是最大的收获。”
·她致力于拓宽凌曦的心胸，培养其“同理心与欣赏能力-熟练(65%)”和良性的竞争观。
3.苏晓晓的“跨界灵感”注入：