化学实验室的小插曲，像一颗投入平静水面的石子，涟漪虽渐渐平息，却在苏北心底留下了无法抹去的划痕。那种因强行干预而险些导致更坏后果的后怕，让他对自身的能力产生了更深的敬畏与警惕。他不再试图去主动“捕捉”或“测试”，而是选择了一种更笨拙，或许也更安全的方式——记录与观察。
他找出一本普通的硬壳笔记本，黑色封面，没有任何标识，开始了另一种形式的“学习”。他不再记录解题思路或知识要点，而是记录下每一次异常感应的细节：
日期：10.25
情境：物理课，老师准备演示静电实验。
感应：短暂耳鸣，指尖微麻，持续约1.5秒。无具体影像。
后续：老师摩擦橡胶棒时，起电效果异常明显，火花比往常更亮。关联性？不确定。
日期：11.03
情境：路过篮球场。
感应：左侧太阳穴轻微跳动，视线不由自主追踪一个脱手飞出的篮球，时长约0.5秒。
后续：篮球击中场边放置的一摞作业本，未伤人。干预？无。
记录琐碎而缺乏规律，大多数感应微弱到几乎可以忽略不计，且与后续事件的关联性难以证实。这让他一度怀疑自己是否只是因为精神压力而变得敏感多疑。但那种独特的、区别于普通直觉的“强制性”感觉，又让他无法完全否定。
他将笔记本藏在床垫下，这是一个只属于他的秘密。在旁人看来，苏北变得更加沉静，甚至有些疏离。他依然保持着优异的成绩，但不再参与课间热烈的讨论，常常是一个人坐在座位上，或是靠在走廊窗边，目光放空，仿佛在聆听远处传来的、常人无法接收的频率。
李锐对他的变化保持了沉默，只是在他偶尔对着窗外发呆时，会默默将他桌面散乱的草稿纸整理好。而林晚晴，在化学实验事件后，似乎收敛了那份外露的探究，但苏北能感觉到，她观察的目光变得更加隐蔽和持久。她不再用那些关于潜能的假设来试探他，而是开始留意他细微的动作、瞬间的走神，像是在通过行为模式进行分析。
十一月中旬，期中考试的成绩公布。苏北依然稳居年级前十，但不再是令人瞩目的尖尖。有人觉得他后劲不足，有人则认为他是在刻意藏拙。只有苏北自己知道，他分出了一部分过去完全投入学习的精力，用来应对内心那片未知的、暗流涌动的海域。
就在他几乎要沉浸在这种孤寂的自我观察中时，一个意外的发现，打破了他试图维持的平静。
那是一个周六的下午，他在图书馆角落查阅一些关于认知心理学和人类感知的书籍——这是他为自己“研究”寻找的理论依据。当他抽出一本略显陈旧的《意识与潜意识》时，一张折叠的纸条从书页中飘落。
他本以为是前一位读者留下的书签或笔记，下意识地弯腰拾起。纸条展开，上面是用打印机打出的宋体字，没有任何笔迹特征：
“观测目标：苏北（高一1班）