而张浩的名字，则是在最后几个被念到的，伴随着一阵压抑的窃笑。
“张浩，语文48，数学32，英语41。”
分数低得令人侧目。陈老师念到他成绩时，眉头紧紧皱起，语气中带着明显的不满和失望。张浩本人却像没事人一样，甚至在那一片低笑声中，挑衅似的扬了扬下巴，仿佛考出这种成绩是一件很酷的事情。
成绩单像一面镜子，清晰地映照出班级的生态。优等生、中等生、差生，无形的阶层悄然形成。
接着，陈老师宣布了一项决定：“为了促进同学们互相帮助，共同进步，我们按照这次摸底考试的成绩，进行学习小组划分。原则上是成绩好的同学帮助成绩暂时落后的同学。现在我来公布分组名单。”
教室里响起一阵小声的抱怨和骚动。优等生怕被拖后腿，差生则反感这种被“帮扶”的感觉。
陈老师不为所动，开始念名单。当念到“林秋、张浩”分在同一组时，教室里出现了片刻的寂静，随即爆发出几声更加明显的嗤笑。
这组合实在太有戏剧性了。一个是成绩中上、但被欺凌不敢出声的“受气包”，一个是成绩垫底、但桀骜不驯、连王大壮都敢顶撞的“刺头”。让林秋去帮助张浩？在大多数人看来，这无异于让绵羊去教导野狼识字。
林秋在听到自己名字和张浩并列时，握着笔的手指微微一顿。他抬眼，望向张浩的方向。张浩也正好转过头，两人的目光在空中短暂相遇。张浩的眼神里充满了不耐烦和“真他妈麻烦”的意味，随即不屑地转开了头，仿佛跟林秋分到一组是种侮辱。
林秋默默地收回目光，脸上依旧看不出什么情绪。这意外的分组，打乱了他原本计划好的、继续独自隐忍的节奏。和一个如此不可控的因素产生交集，是福是祸，他无法预料。
但对于一直冷眼旁观、寻找破局之机的林秋来说，这或许也是一个机会，一个近距离观察张浩这个“异类”的机会。这个成绩垫底、看似一无是处的同桌，身上那种不惧冲突的特质，正是他目前最缺乏，也最隐秘地渴望的东西。
讲台上，陈老师还在念着名单。教室角落里，林秋低下头，看着试卷上那个“82”分的数学成绩，眼神幽深，不知道在想些什么。而教室另一边，张浩则百无聊赖地玩着那个旧zippo打火机，发出“咔哒咔哒”的轻响，对即将到来的“互助学习”充满了抵触。
一条由成绩单强行搭起的、脆弱的桥梁，连接了两个原本平行的世界。