川晴工作室的晨光里，周曼的电话就没停过。
她正和邻市教育局的张科长敲定首次跨市培训的细节，笔尖在笔记本上飞快记录：“3月15日培训，地点在邻市青少年活动中心，参会老师80人，其中12名特殊教育老师；
当地有剪纸非遗，需协调2名剪纸艺人参与实操环节；道具包需提前3天运抵，由本地物流承接，我会跟进物流单号。”
挂了电话，她把打印好的“邻市培训执行表”贴在会议板上，用红笔圈出关键节点：“今天下午我要和非遗工坊的刘剪纸艺人对接，邀请他一起去邻市，负责剪纸教学部分；
凌薇你需要根据邻市剪纸特色调整宣传物料，比如道具包侧面印剪纸版《春晓》；
林野明天去邻市踩点，拍青少年活动中心的场地、当地校园和剪纸工坊的场景，剪进培训预热短片。”
凌薇立刻打开电脑，调出邻市剪纸艺人刘师傅的作品照片。
有剪纸版的花鸟、古桥，她挑选了一幅“剪纸映月”的素材，打算和诗画结合，设计成培训背景板的主体：“我会在背景板上加入‘诗画剪春秋’的主题。
左边是咱们的简笔山水，右边是当地剪纸，中间用诗句串联，这样既有咱们的特色，又能贴合邻市文化。”
林野扛着相机走进来，手里拿着邻市的地图，标注了要踩点的地点：“青少年活动中心的实操区、邻市实验小学（试点校）、刘师傅的剪纸工坊，我计划拍一组‘邻市非遗与校园’的空镜，比如学生在校园里跑跳的画面、刘师傅剪剪纸的特写，剪进短片里更有地域感。”
岳川和夏晚晴坐在桌前，翻着刘师傅的剪纸作品。正在调整教学方案——把《春晓》的“处处闻啼鸟”改成“剪纸剪啼鸟”，让学生先剪出台词的小鸟，再根据剪纸画背景；
针对特殊教育孩子，他们还设计了“触觉剪纸”，把剪纸贴在厚纸板上，凸起的纹路方便触摸。
“我还跟刘师傅约了明天见面，”岳川说，“请他教咱们剪基础的诗句图案，这样培训时才能更好地指导老师。”
陆哲坐在沙发上，手里拿着新写的歌词草稿《剪春谣》，把邻市的剪纸、古桥、春柳都写了进去，旋律比《触摸春天》更轻快。
“我打算在培训时教老师们唱副歌，‘剪只小鸟唱春晓，剪座古桥连歌谣’，再加入拍手和剪纸的‘咔嚓’声当节奏，让课堂更有趣。”他边说边用嘴模仿剪纸声，引得众人笑了起来。
下午，周曼带着岳川去见刘师傅的剪纸工坊。
刘师傅正在剪一幅“百鸟朝凤”，剪刀在红纸上翻飞，很快一只小鸟的轮廓就出来了。
“你们的诗画进校园做得好，”刘师傅放下剪刀，“我早就想把剪纸和诗词结合，就是没找到合适的切入点，这次一起去邻市培训，咱们好好合作。”
周曼立刻拿出培训流程表，和刘师傅确认实操环节的时间：“上午10点您带剪纸基础教学，下午2点和岳川老师一起带‘诗画+剪纸’实操，我会提前准备好红纸和安全剪刀。”
第二天，林野独自去邻市踩点。在青少年活动中心，他拍了实操区的桌椅布局，确认镜头能覆盖每个角落；
在邻市实验小学，他抓拍到几个学生在操场边玩剪纸的画面，其中一个小女孩把剪好的小花贴在课本上，笑得格外甜；
在刘师傅的邻市分店，他拍了刘师傅教徒弟剪“春柳”的场景，剪刀声“咔嚓咔嚓”的，特别有生活气。
晚上他传回素材，凌薇连夜剪进预热短片，加了句字幕：“当诗画遇见剪纸，当温暖跨越城市”。
培训前3天，周曼盯着道具包的物流——原本预计当天抵达的50套道具包，物流显示延迟1天。
她立刻联系邻市本地文具厂，紧急调货补充20套基础款道具包，又跟物流协商优先配送，确保培训当天所有老师都能拿到完整道具包。
“不能让老师空着手实操，”她跟团队说，“本地调货虽然成本高一点，但保证培训效果更重要。”
培训当天，团队凌晨5点出发。周曼坐在车上，还在核对参会老师的名单，把特殊教育老师的座位标红，方便他们找到分组；
凌薇抱着提前打印好的剪纸模板，反复检查有没有遗漏；林野把相机镜头擦干净，确保拍摄清晰；
岳川和夏晚晴在背诵调整后的教学流程，确认剪纸步骤和诗画讲解的衔接；陆哲则在手机上放着《剪春谣》的deo，熟悉旋律。
抵达邻市青少年活动中心后，周曼第一时间对接现场工作人员，确认道具包已全部到位，又带刘师傅熟悉实操区的位置，帮他摆放剪纸工具；
凌薇快速布置背景板和展架，把邻市学生的剪纸作品和诗画作品穿插摆放；林野架好相机，在培训厅和实操区各设一个固定机位，自己则拿着手持相机，拍老师签到的场景——有位老教师看到展架上的剪纸诗画，忍不住停下脚步，用手机拍了下来。