深秋的清晨，阳光刚爬上江家的窗台，江哲就已经坐在书桌前，反复核对国际性别教育论坛的发言稿。桌面上摊开的笔记本里，密密麻麻写满了修改痕迹，重点段落用荧光笔标注出来，旁边还贴着几张便签，记录着“中国性别平等教育实践案例”的补充说明——从《性别平等教育教材》的编写逻辑，到校园里的“平等主题活动”，再到家庭中的“性别分工调研”，每一个案例都经过了精心筛选，只为能在国际论坛上，清晰地传递中国在性别教育领域的经验。
“爸，您的西装已经熨好了，放在衣柜左边第二层。”江逸晨端着一杯热牛奶走进书房，看到父亲专注的样子，轻轻把杯子放在桌角，“明天就要出发去日内瓦了，要不要再检查下行李箱？别落下重要的东西。”
江哲抬起头，接过牛奶，指尖传来温热的触感，紧绷的神经稍稍放松。他看着儿子身上那件简约的灰色连帽衫——正是江逸晨自己设计的“无性别服饰”系列之一，忍不住笑着说：“你这衣服设计得不错，既舒适又大方，要是在论坛上穿，说不定还能成为‘性别平等设计’的小案例。”
江逸晨眼睛一亮，立刻从背包里拿出一叠设计稿，摊在书桌上：“爸，您看！这是我刚完成的‘无性别运动服’设计稿，用的是环保面料，版型能适配不同身材，不分男女款，只有身高体重的尺码区分。我准备把这个设计拿去参加下个月的国际青年设计师大赛，跟您一起‘走出国门’，让外国的评委也看看中国年轻人的平等设计理念！”
江哲认真翻看设计稿，从面料标注到版型示意图，再到“打破设计中的性别刻板印象”的理念说明，每一个细节都透着专业和用心。他想起江逸晨小时候，因为喜欢给娃娃设计衣服被亲戚质疑“男生不该做这个”，如今儿子不仅坚持了自己的热爱，还把性别平等的理念融入设计，甚至要走向国际舞台，这份成长让他比自己参加论坛还要骄傲。
“这个设计理念很好，既关注了实用性，又传递了平等的价值观。”江哲指着设计稿上的细节，提出建议，“可以在理念说明里，补充一些中国年轻群体对‘无性别服饰’的需求调研数据，比如你之前做的校园问卷结果，这样能让评委更直观地看到设计的现实意义。”
江逸晨立刻拿出笔，在设计稿旁边记录下来：“您说得对！我之前在学校做过调研，有78%的同学觉得‘服饰不该按性别分款’，这个数据加进去，肯定能让设计更有说服力。对了爸，您明天去论坛，能不能跟外国专家聊聊‘设计领域的性别平等’？我总觉得，平等不只是教育和家庭的事，还应该融入生活的方方面面，比如服饰、产品这些日常用品。”
“当然可以。”江哲点点头，把发言稿递给江逸晨，“你帮爸看看，有没有哪里说得不够清楚的？尤其是‘家庭性别教育’这部分，国外的文化背景跟我们不一样，我担心有些表述他们理解不了。”
父子俩凑在书桌前，逐字逐句地修改发言稿。江逸晨从年轻人的视角，补充了“校园社团如何推动性别平等”的案例；江哲则结合国际教育趋势，调整了“中国教材与国际性别教育标准”的对比表述。窗外的阳光慢慢移动，把两人的身影拉得很长，书房里偶尔传来讨论声，却格外温馨。
第二天下午，江哲提着行李箱，在家人的送别下前往机场。林晚星帮他整理好衣领，轻声叮嘱：“到了日内瓦要注意休息，论坛结束后别急着回来，有空去看看当地的学校，说不定能学到一些好的经验。”江念熙和江念初也发来视频，反复交代“一定要多拍些论坛的照片，跟我们分享国际上的最新理念”。
经过十几个小时的飞行，江哲终于抵达日内瓦。论坛主办方安排的工作人员早已在机场等候，驱车将他送到酒店。放下行李后，江哲没有立刻休息，而是打开电脑，再次熟悉论坛的议程——他的发言安排在第二天上午，主题是“中国性别平等教育的实践与探索”，同场发言的还有来自美国、瑞典、印度等国的教育专家。
当晚，论坛主办方举办了欢迎晚宴。江哲在宴会上遇到了瑞典教育专家卡尔森，两人围绕“性别教育的课程设计”展开了热烈讨论。卡尔森提到，瑞典在幼儿园阶段就会通过“玩具无性别分类”培养孩子的平等意识；江哲则分享了中国《性别平等教育教材》中“幼儿园性别认知启蒙”的教学活动设计，比如通过绘本故事引导孩子理解“喜欢什么都可以，不用分男孩女孩”。
“中国的实践很有借鉴意义，尤其是将家庭、校园、社会结合起来的教育模式。”卡尔森听完后，忍不住称赞，“我之前总觉得东方国家在性别教育上比较保守，现在看来，你们已经探索出了一套贴合本土文化的有效方法。明天你的发言，我很期待。”
江哲笑着回应：“其实每个国家的国情不同，性别教育的方法也应该因地制宜。这次来论坛，我不仅想分享中国的经验，更想学习各国的优秀做法，比如你们在‘校园性别霸凌应对’上的机制，很值得我们参考。”
第二天上午，国际性别教育论坛正式开幕。江哲穿着一身得体的西装，坐在发言席上，看着台下来自世界各地的专家、学者，心里既紧张又期待。当主持人念到他的名字时，他深吸一口气，走上讲台，打开提前准备好的PPT。
“各位同仁，上午好。今天我想跟大家分享的，是中国在性别平等教育领域的实践与探索。”江哲的声音清晰而坚定，通过麦克风传遍整个会场，“在中国，性别平等不仅是法律规定的权利，更是融入教育体系、家庭生活、社会文化的日常实践。接下来，我将从教材编写、校园活动、家庭引导三个维度，跟大家介绍具体的做法。”
他首先展示了《性别平等教育教材》的目录和核心章节，结合“高中职业生涯平等引导”的案例，说明中国如何通过教材，打破“男生适合理工科、女生适合文科”的刻板印象；随后，他播放了一段江念初“性别平等校园行”的视频片段，展示中国大学生如何通过讲座、互动活动，在校园里传递平等理念；最后，他分享了江念熙参与的“家庭平等打卡活动”数据，说明家庭在性别教育中的重要作用。
“我们认为，性别平等教育不是孤立的课程，而是贯穿于人生各个阶段的持续引导。”江哲在发言结尾，真诚地说道，“从幼儿园的性别认知启蒙，到大学的职业平等探索，再到家庭中的分工实践，每一个环节都不可或缺。中国的实践还在不断完善，希望能和各国同仁一起，共同推动全球性别平等教育的发展。”
发言结束后，台下响起了热烈的掌声。提问环节，有位印度学者问道：“在中国的乡村地区，性别教育是否面临挑战？比如传统观念的影响，你们是如何应对的？”
江哲立刻回应：“您提出的问题非常关键。中国乡村地区确实存在传统观念的影响，比如‘重男轻女’‘女孩读书没用’的想法。对此，我们采取了三个措施：一是通过‘星光基金’资助乡村女孩上学，同时开展‘女性成长讲座’，改变家长的观念；二是在乡村学校推广《性别平等教育教材》，培训当地教师，让平等教育走进课堂；三是鼓励大学生志愿者到乡村支教，比如我的女儿江念熙，她即将前往贵州乡村学校支教，会给孩子们上性别平等课。通过这些措施，越来越多的乡村家庭开始重视女孩的教育，越来越多的乡村孩子树立了平等意识。”
他的回答得到了台下的认可，很多学者纷纷点头。卡尔森在会后特意找到江哲，递上自己的名片：“您分享的乡村性别教育实践，给了我很大启发。瑞典也有一些偏远地区面临类似的问题，希望以后能和您保持联系，深入交流合作。”
接下来的几天，江哲积极参与论坛的各项议程——在“全球性别教育趋势”圆桌会议上，他提出“性别教育应与本土文化结合，避免‘一刀切’”的观点；在“教育教材国际交流”工作坊中，他将《性别平等教育教材》赠送给各国代表，并详细介绍教材的编写思路；在“青年性别平等实践”分论坛上，他还特意提到了江逸晨的“无性别服饰设计”，引起了很多青年学者的兴趣。
与此同时，远在国内的江逸晨，也在紧锣密鼓地准备国际青年设计师大赛的参赛材料。他按照江哲的建议，补充了校园调研数据，还加入了“无性别运动服”的样品制作过程视频，展示从设计理念到实际成品的落地过程。江念熙和江念初也主动帮忙——江念熙帮他整理“设计中的性别平等”文献资料，江念初则帮他剪辑参赛视频，还在自己的B站账号上分享了弟弟的设计理念，吸引了很多网友的支持。