必须做点什么。
依靠学校或街道增加供应是不现实的。那么，只能在“利用效率”上做文章。
他的大脑飞速运转起来。
煤炉的热效率低下，大部分热量都随着烟囱白白流失了。
而学生们最需要温暖的，是握笔的手和冻僵的脚。
能否将那些浪费掉的热量收集起来，以一种更直接、更集中的方式传递给需要的人？
他想起了家里改造炉灶和制作保温箱的经验。
核心思路无非是：减少散热，聚集热量，靶向传递。
煤核燃烧后，除了烟道带走的热量，炉体本身和周围的空气也会被加热，但这些热量很快会散失掉。
如果能有一种东西，可以吸收并储存这部分“余热”，然后缓慢释放……
他的目光落在了自家屋里那个烧得正旺的炉子上，炉壁微微发烫，但热量辐射范围有限。
一个想法如同火花般在他脑海中闪现——暖手铁盒！
利用金属良好的导热性，制作一个可以放置在炉壁附近吸收热量的铁盒，内部填充一些能够储存热量的介质（比如干净的沙子或者小石子），然后将这聚集了热量的铁盒传递到学生们手中，或者脚下？
原理类似后世的暖宝宝和热水袋的粗糙结合体，但在这个时代，只能利用手边最简单的材料。
“晓梅，卫国，我有个想法。”
林向阳站起身，眼神恢复了锐利，“咱们‘学习小组’可能又有新任务了。”
他拿过草稿纸，迅速画出了简易的示意图——一个扁平的铁盒，一侧开口，可以贴近炉壁，内部填充储热材料。
“我们的目标是，用最少的煤核，尽可能让更多同学的手脚暖和起来，能坚持上课。”
林向阳解释道，“靠教室那个炉子直接取暖不行，热量散得太快。我们要做个‘热量搬运工’。”
他详细解释了自己的构想：“找一些废弃的薄铁皮罐头盒，最好是扁一点的。把它们清理干净。我们需要一些沙子，要淘洗得很干净，不能有土，不然加热会有味道。把这些沙子炒热或者放在炉边烤热，然后灌进铁盒里，盖紧盖子。铁盒导热快，热沙子能保温一段时间。上课时，谁手冷了就轮流抱一会儿，或者垫在脚下。”
“这个办法好！”
卫国第一个响应，“铁盒子好找，废品站多的是！沙子也好弄！”
晓梅则思考得更细致：“大哥，铁盒直接装热沙子，会不会烫手？而且热量散得还是有点快吧？我算过，可能一节课都撑不到。”
林向阳赞许地看了妹妹一眼：“问得好。所以我们需要改进。第一，铁盒外面要裹一层旧布或者套个布套，防止烫伤，也能减缓热量散失。第二，光是沙子储热还不够，我们可以试试……”
他顿了顿，想起家里烧煤核时，那些完全燃烧后剩下的、红色的、多孔的“煤核渣”。
“煤核渣！”