“那你觉得，如果我们班遇到这样的同学，我们应该怎么做？”孙伟追问道。
班长想了想回答道：“我们应该发扬同学爱精神，为他组织一次募捐，力所能及地帮助他。同时，也要鼓励他不要被困难打倒，要继续努力学习，不能因为家里的事影响高考。”
这个回答挑不出任何毛病。换做以前，孙伟会非常满意。但现在，他却觉得这个答案空洞得可怕。
他沉默了片刻，换了一种方式问：“那你知道14班是怎么做的吗？”
班长摇了摇头。
孙伟便将自己通过各种渠道了解到的、关于“阳光伙伴”课题小组的所有操作，原原本本地讲给了自己的得意门生听。从辩论赛的“师出有名”，到“尊严式援助”，再到庭审上的“跨学科降维打击”……
他讲得很慢，很详细，与其说是在告诉学生，不如说是在逼着自己进行一次更深层次的复盘。
班长越听，眼睛瞪得越大，脸上的表情从最初的平静，到惊讶，再到难以置信，最后变成了敬佩和羞愧的复杂神色。
当孙伟讲完，办公室里陷入了长久的沉默。
“孙老师……”班长终于开口，声音有些干涩，“我……我们辩论赛输得不冤。我们只是在‘学习知识’，而他们……他们在‘运用知识’”
孙伟看着自己的学生心中百感交集。他知道，这孩子懂了。但他更清楚，懂了，不代表能做到。因为在他的高压题海战术下，他的学生们根本没有时间和精力，去做这些“与考试无关”的事情。
是他，亲手掐灭了学生们身上除了“分数”之外的所有可能性。
“老师，我想……”班长犹豫了一下，但还是鼓起勇气说道，“我想申请，我们班和14班能不能搞一次学习交流会？我……我想去学学他们是怎么做到在处理这么复杂事情的同时，成绩还能追得这么猛的。”
孙伟看着窗外，14班的教室里依旧灯火通明，那是一个充满了生命力和无限希望的班级。而自己的班级呢？安静，高效，每个人都像做题机器。
哪一种才是教育该有的样子？
他想起了杨明宇那本火遍全国的书。他之前对此嗤之鼻，认为不过是走了狗屎运的“网红鸡汤”。但现在，他觉得自己或许应该去买一本，好好看一看。
“好。”孙伟转过头看着自己的班长，做出了一个决定。
“这件事，你去做个方案。不仅要搞学习交流会，我还要亲自去向杨老师请教。我要看看，他到底是怎么给这群孩子施了魔法，让他们既能脚踏实地地刷题，又能仰望星空地做事。”
班长重重地点了点头。
就在这一天晚自习，孙伟破天荒地没有给学生们发卷子。他借来了一部关于社会现实的纪录片在班里放。
电影讲述的是一群山区教师和留守儿童的故事。当看到影片中孩子们对知识的渴望和对亲情的期盼时，1班教室里有些学生在小声的哭。
放完后，孙伟走上讲台问了全班同学一个问题：
“同学们，我们每天在这里从早上七点到晚上十点，刷着永远也刷不完的题，我们的目标是考高分，上名校。但今天我想问，考上名校之后呢？我们学习到底是为了什么？”
台下一片沉默。同学们显得有些不知所措。