办公室里，又陷入了新一轮死一般的寂静。
窗外的阳光透过百叶窗的缝隙，在红木桌面上投下几道斑驳的光痕。空气中，漂浮着细小的尘埃在光柱里缓缓浮动。那台老旧的地球仪安静地立在角落，在无声地见证着这场教育理念的剧烈碰撞。
孙老师能听到自己的心跳声，一下，一下，沉重而无力。他甚至能听到杨明宇那边，喝茶时茶水咽下的轻微声响。那声音，在此刻听来，却是如此的刺耳。
他输了。
当着全校老师的面，虽然没有公开宣判，但他已经输得体无完肤。
他可以找借口。
他的大脑在这一刻搜寻着所有能够为自己辩护的理由。
比如，14班的学生基础差，所以进步空间大。这是最常见，也是最无力的辩解，在40.8这个可以说巨大差距的数字面前，任何“空间大”的解释都显得有些苍白了。
比如，杨明宇可能是押中了考题。但这无法解释所有科目，所有后进生的普遍性进步。难道他把语数外政史地理化生的所有出题老师都买通了？这比教出好成绩的难度还大。
比如，这种“拔苗助长”的方式，是以牺牲学生的身心健康为代价，不利于学生的长期发展。这个理由听起来最高级，也最恶毒。他甚至可以引经据典，从教育心理学一路批判到应试教育的弊端。
他脑子里瞬间闪过了无数个可以用来辩解、用来挽回颜面的理由。以他的口才和资历，他有信心把黑的说成白的，至少能让自己体面地收场，把一场完败说成是不同教育理念下的正常结果。
但是，他脑海里浮现出的却是14班那一张张写满了字的，每一张试卷都是每一个后进生努力的证明。
那些试卷将他所有能想到的借口都击得粉碎。
他是一个骄傲的人，但他的骄傲是建立在对自己专业能力的绝对自信之上的。而现在，他的专业能力在另一个更强大的面前，被证明是错的。
或者说，是不够好的。
承认这一点，比杀了他还难受。
可如果不承认，他那仅存的作为一名顶尖教师的骄傲又将置于何地？一个连失败都不敢承认的老师，还有什么资格去教育那些天之骄子？
孙老师的内心，在进行着天人交战。他的脸色一阵红，一阵白，背在身后的拳头，攥紧了又松开，松开了又攥紧。
杨明宇依旧在慢悠悠地喝茶，他给孙老师也倒了一杯，推到他对面的茶几上，说了声：“孙老师，喝口茶，润润嗓子。”
这个动作成为压垮了孙老师心中骄傲的天平。
终于，他长长地吐出了一口气。那口气带走了他身上所有的尖锐和紧绷的状态。
在王海德和杨明宇略带诧异的注视下，孙老师向前迈了一步，走到了杨明宇的面前。