杭州的初夏总带着黏腻的暖意，晨光透过“江南非遗工作室”的雕花窗，落在铺着苏绣餐布的餐桌上。竹编餐篮里摆着刚蒸好的桂花糕，瓷碗里盛着温热的豆浆，陈阳正拿着小刻刀，在一块软石上细细雕琢——那是给江恋棠准备的早餐小惊喜，要刻成迷你茶花的模样，放在她的餐碟旁。
“小心手。”江恋棠端着一盘洗好的樱桃走过来，指尖轻轻拂过陈阳的手背，他的指腹上还沾着石粉，是昨晚加班整理石雕材料时蹭上的。“昨天跟文化部门的李主任通电话，说有个‘非遗进校园’的项目想找咱们合作，今天上午要过来详谈呢。”
陈阳放下刻刀，拿起毛巾擦了擦手，把刚刻好的迷你茶花放在江恋棠的餐碟里：“正好，之前研学的时候就有家长说，希望孩子能在学校接触非遗，这次项目要是成了，能让更多孩子喜欢上老手艺。”他夹起一块桂花糕递给她，“尝尝，今天加了点蜂蜜，比上次甜一点。”
江恋棠咬了一口桂花糕，清甜的香气在舌尖散开，她笑着点头：“好吃，比外面买的还香。对了，等会儿李主任来，咱们得把初步的课程想法跟他说说，比如针对不同年级的孩子，设计不一样的体验课——低年级的可以玩迷你竹编，高年级的试试简单的苏绣或者石雕。”
“我也是这么想的。”陈阳拿起手机，翻出昨晚写的笔记，“我查了下合作的几所学校，有两所是小学，一所是中学。小学低年级的孩子动手能力弱，咱们可以准备预劈好的竹丝，让他们编小挂饰；高年级的可以教他们用软石刻卡通图案，比如小茶花、小桂花；中学的孩子可以学缂丝的基础针法，织个小书签。”
江恋棠凑过去看笔记，指尖不小心碰到陈阳的手指，两人相视一笑，空气里都带着甜甜的暖意。结婚一周，这样的清晨成了常态——一起准备早餐，一起讨论工作室的事，一起在院子里看着茶花和桂花慢慢生长，平淡却满是幸福。
上午十点，文化部门的李主任准时来到工作室。他穿着浅蓝色衬衫，手里拿着一个文件夹，刚走进院子就被满院的非遗元素吸引：“陈阳，恋棠，你们这工作室真是越来越有味道了，这竹编灯笼、石雕摆件，一看就有匠心。”
“李主任快请坐。”江恋棠泡了杯龙井茶，端到石桌上，“您说的‘非遗进校园’项目，我们特别感兴趣，昨天还初步拟了个课程方案，您看看。”
陈阳把方案递给李主任，方案里详细写了课程目标、内容、材料准备和时间安排，还附了几张预想的效果图——迷你竹编挂饰、软石卡通雕刻、缂丝书签，每一项都标注了适合的年级和所需课时。
李主任仔细翻看着方案，频频点头：“你们考虑得很周全，尤其是分年级设计课程，特别符合学校的需求。之前也找过其他机构合作，但他们的课程太复杂，孩子没兴趣坚持。你们这个方案既简单又有趣，还能让孩子真正接触非遗技艺，很合适。”
他放下方案，喝了口茶：“这次合作的三所学校，都是市区的重点校，校长们对非遗很重视，希望能通过这个项目，让孩子了解传统文化。如果这次合作顺利，后续还会推广到更多学校，甚至可能纳入课后服务课程。”
“太好了！”江恋棠眼睛一亮，“我们一定好好准备，不辜负您和学校的信任。”
陈阳补充道：“材料方面您放心，我们会提前跟老艺人们沟通，准备安全、易操作的材料，比如竹丝会磨圆边角，绣线用无毒的，确保孩子使用安全。”
李主任站起身，拍了拍陈阳的肩膀：“我就欣赏你们这股认真劲儿。下周一，咱们一起去第一所合作学校——西湖区实验小学，跟校长和老师对接细节，你们提前准备下课程演示的样品。”
送走李主任，两人立刻投入到样品准备中。陈阳负责软石雕刻和竹编材料，江恋棠负责苏绣和缂丝样品，工作室里再次忙碌起来，却比婚前多了几分温馨——陈阳会在江恋棠绣到眼睛发酸时，给她递上一杯温热的菊花茶；江恋棠会在陈阳打磨竹丝到手指发红时，给他贴上创可贴，指尖还带着淡淡的护手霜香气。
周三下午，两人去西湖区实验小学对接。校长是位五十多岁的女士，姓王，说话温和却很有想法：“我们学校一直想开展传统文化课程，但找不到合适的合作方。你们的‘非遗进校园’项目，正好符合我们的需求，尤其是能让孩子动手体验，比单纯听课有意思多了。”
王校长带着他们参观教室，路过三年级的教室时，孩子们正在上美术课，看到陈阳手里的竹编样品，都好奇地围了过来：“老师，这是什么呀？好漂亮！”
“这是竹编挂饰，”江恋棠蹲下身，拿起一个编好的小茶花挂饰，递给前排的小女孩，“你们想不想学怎么编呀？”
“想！”孩子们异口同声地回答，眼睛里满是期待。
王校长笑着说：“你看，孩子们多感兴趣。咱们下周三就先在三年级试点，开一节体验课，看看效果。如果好的话，再推广到其他年级。”
回到工作室，两人立刻调整课程方案，把三年级的体验课定为“迷你竹编小挂饰”。陈阳联系王师傅，让他帮忙准备一批预劈好的细竹丝，还要把竹丝的边角都磨圆，避免扎到孩子；江恋棠则准备了彩色的棉线，搭配竹丝使用，让挂饰更鲜艳，吸引孩子的注意力。
老周师傅听说要给孩子上非遗课，特意带着自己的小徒弟过来帮忙：“我给孩子们准备了些软石坯，上面画好了简单的茶花图案，他们只要沿着线条刻就行，容易上手。”他还拿出一把小刻刀，刀头是圆的，“这种刻刀安全，就算碰到手也不会划伤。”
王师傅也很快送来竹丝，还带来了自己编的迷你竹篮样品：“我教你们一个简单的编法，叫‘十字编’，孩子学十分钟就能上手，编出来的挂饰还好看。”他坐在石桌旁，拿起竹丝演示：“先拿两根竹丝交叉，再拿第三根压在上面，第四根从
陈阳和江恋棠认真地学着，陈阳上手快，很快就编出了一个小挂饰；江恋棠虽然手慢，但编得很仔细，竹丝排列得整整齐齐。王师傅看着他们，笑着说：“你们俩真是般配，一个细心，一个手巧，教孩子肯定没问题。”
体验课当天，西湖区实验小学的三年级教室被布置得格外热闹。讲台上摆着竹丝、棉线、软石坯和小刻刀，墙上挂着苏绣、缂丝的样品，还有工作室学员们的作品。陈阳和江恋棠穿着统一的蓝色工装，刚走进教室，就被孩子们的欢呼声包围了。
“老师好！”孩子们坐得笔直，眼睛里满是期待。
江恋棠笑着走上讲台，拿起一个竹编挂饰：“同学们，今天我们要学的是非遗技艺——竹编，大家看，这个小挂饰就是用竹丝编出来的，你们想不想自己编一个，带回家送给爸爸妈妈呀？”
“想！”孩子们的声音格外响亮。
陈阳负责分发材料，他把磨圆边角的竹丝和彩色棉线分到每个孩子手里，还耐心地叮嘱：“竹丝要轻轻拿，不要用力拽，不然会断哦。”
开始教学后，江恋棠先演示编法，陈阳在教室里巡回指导。有个小男孩手笨，编了好几次都没编对，急得快哭了。陈阳蹲在他身边，握着他的手，一步步教他：“先把这根竹丝压下去，再把这根穿过来，对，就是这样，你看，是不是编出十字啦？”
小男孩慢慢找到了感觉，编出了一个歪歪扭扭的挂饰，却开心得举起来给陈阳看：“老师，你看！我编好啦！”
“真棒！”陈阳摸了摸他的头，“比老师第一次编的还好呢。”
江恋棠也遇到了小麻烦——有个小女孩觉得竹编太简单，想试试苏绣。江恋棠拿出准备好的迷你绣绷和彩色粗绣线，教她绣简单的小桂花：“我们先穿针，把线拉平，然后从
小女孩学得很认真，虽然绣的桂花歪歪扭扭，但眼里满是成就感。江恋棠看着她，想起自己小时候第一次学苏绣的样子，忍不住笑了——非遗的传承，就是这样一代代传递下去的。