病愈回到教室，孩子们用最热烈的掌声欢迎她。那一刻，她站在讲台上，看着台下那些纯真的笑脸，觉得所有的辛苦与付出，都值得。
(五十九)
暑假前夕，县教育局组织了一场小型的教育沙龙，主题是“乡村教育的未来路径”，受邀者除了教研员、校长，还有几位像欧阳岚这样的一线教师。令人意外的是，陈默也在受邀之列。
沙龙上，专家们引经据典，谈论着信息化、标准化、规模化。轮到欧阳岚发言时，她想起了那场大雨，想起了泥泞的路，想起了王小明的选择，想起了教室里那些与土地相连的“微尝试”。
她没有反驳那些宏大的词汇，只是平静地讲述了自己的实践与思考。“……技术的引入很重要，标准的建立也有必要。但我想，乡村教育的根，不能离开它赖以生存的土壤。我们需要的，也许不是把城市的教育模式原样搬过来，而是要找到一种方式，让教育既能给孩子们通往更广阔世界的翅膀，也能赋予他们理解和建设脚下土地的智慧和力量。这力量，可能就藏在一次田埂上的测量，一次对老屋的探访，甚至是一次雨中互助的跋涉里。”
她的发言没有惊人之语，却因为源自真实而充满力量。沙龙结束后，陈默走到她身边，眼神明亮：“你说得真好。那条‘自己的路’，越来越清晰了。”
夏夜的微风拂过，带着栀子花的香气。两人并肩走在回住处的路上，第一次没有讨论工作，只是聊着各自的大学时光，聊着喜欢的书和电影。一种轻松而愉悦的氛围，在两人之间缓缓流淌。
(六十)
暑假，欧阳岚没有安排密集的培训或交流。她留在了柳溪村，着手整理这几年的教育随笔和反思。她不想写成一本理论着作，只想记录下那些真实的瞬间、那些成功的喜悦与失败的教训、那些在夹缝中求索的思考。她给这本尚在腹稿中的集子，暂命名为《青禾札记》。
同时，她和陈默，以及小赵、小孙，开始利用假期，规划一个更具体的项目——建立一个微型的“乡土教育资源中心”。他们设想，这个中心不仅可以存放、展示他们开发的课例和教具，更能成为一个面向本学区乃至周边乡村教师的开放空间，供大家交流、借鉴、甚至共同创作。
地点依然选在了柳溪村小学那间库房。他们计划自己动手，进一步改造，开辟出资料区、制作区、研讨区。资金有限，他们就利用旧物改造，用木板钉书架，用废弃的课桌拼接工作台。
敲敲打打的声音回荡在寂静的校园里，汗水浸湿了衣背。欧阳岚看着忙碌的伙伴，看着这间小屋在他们手中一点点焕发新生，心中充满了对未来的期待。
她知道，荣誉会过去，热潮会退去。但扎根于真实需求的教育探索，如同田间的青禾，一旦找到适合的土壤，便能生生不息。而她，愿做那棵永远向着光、深深扎根的禾苗，与无数同行者一起，在这片充满希望的田野上，继续书写关于成长、关于坚守、关于未来的故事。
风吹过，校园里那棵老槐树的叶子沙沙作响，仿佛在应和着她的心声。