李小航低着头，脚在地上蹭来蹭去，半天才小声说：“……好玩。”
“好玩？”我追问，“弄得那么臭，炸得到处都是，还可能让自己和同学生病，这好玩在哪里？”
他沉默了一会，似乎在组织语言，最后抬起头，眼神里有一种让我陌生的东西，那不是调皮，也不是单纯的叛逆，更像是一种……被无形力量裹挟的茫然和一点点病态的兴奋：“大家都玩啊……不做就跟不上他们聊天了。而且，你不知道它什么时候会炸，砰的一下，吓一跳，挺……刺激的。看大家捂鼻子乱跑的样子，也挺……有意思的。”
“有意思？”我感到一股寒意沿着脊椎爬上来，“你不觉得臭吗？不觉得恶心吗？”
“臭是臭……”他挠挠头，“但是，是自己做出来的臭，感觉……不一样。”
自己制造出来的混乱和污秽，反而成了一种独特的“成就”？我看着他，试图从这张稚嫩的脸上找到更深层的原因，是学业压力？是寻求关注？还是单纯因为这个世界提供给他们的、被认为是“有趣”的选项太过贫乏，以至于他们只能从这种低级的、破坏性的刺激中寻找乐趣？
我最终也没有得到一个清晰的答案。我只是让他回去再好好想想，并且再次严肃告诫他绝不能再参与。
他走后，我独自坐在办公室里，窗外夕阳如血。空气中，似乎又隐隐飘来一丝若有若无的、熟悉的腐败气息，不知道又是哪个角落的“作品”成熟了，或者已经爆发了。
我回想起自己小时候，我们会去田埂抓蚂蚱，会用泥巴砌城堡，会收集漂亮的糖纸。我们的快乐来自于创造，哪怕是创造一个小小的、不完美的泥巴世界。而现在，这些孩子，他们在“创造”什么？他们在精心培育着腐烂，期待着爆炸，享受着混乱。他们将本应保持洁净的教室、校园，变成了一个巨大的、潜伏着恶臭与危险的培养皿。
我能没收他们的瓶子，我能用班规校纪约束他们的行为，我能在爆炸发生后指挥清理。但我该如何清理他们内心那片被这种扭曲潮流所污染的土壤？我该如何告诉他们，真正的力量和乐趣，并不在于制造一场令人掩鼻的爆炸，而在于建造一些能带来美好和秩序的东西？
我不知道。
我只是一个小学老师，我守护着我的班级，像守护着一座在腐烂洪流中摇摇欲坠的孤岛。我知道，只要那股追求病态刺激的暗流还在，只要那声沉闷的“砰”响还在校园的某个角落不定期炸开，这场无声的战争，就远未结束。
空气中，那丝恶臭似乎又浓郁了一点。