·智育：涵盖扶苏公子所提各类知识学科，此为立身之本。
·德育：考核对星际法规、文明礼仪、责任伦理的认知与认同度。
·体育：由蒙恬将军主持设计考核标准。旨在强健体魄（或能量核心），磨练意志，培养令行禁止的纪律性。内容包括但不限于：标准立正姿势耐久度、队列行进整齐度、能量抗干扰能力（在嘈杂环境下保持专注）、以及……可能是某种形式的星际长途拉练。
·美育：由胡亥公子负责制定考核标准与内容。旨在陶冶情操，提升审美，引导其过于旺盛的“创造力”走向无害化、甚至有益的方向。
“等等！”一直窝在角落里打哈欠的胡亥猛地坐直了身体，眼睛瞪得溜圆，“李丞相，你刚才说……美育？我负责？”
他感觉自己好像听到了什么天方夜谭。让他去教那帮彩色海绵宝宝审美？考核标准难道是看谁画的涂鸦更抽象？还是看谁用愿望把星空扭曲得更具有后现代主义风格？
李斯面无表情地看了胡亥一眼，语气不容置疑：“然也。胡亥公子于‘作业加倍’之术中，展现了对‘能量几何图形’（即对方作业形态）的深刻理解与创造性应用，此乃‘实践美学’之体现。且公子素来……阅历丰富，见识广博，于‘美’之界定，必有独到之处。此重任，非公子莫属。”
胡亥张了张嘴，想反驳，却发现好像无法从逻辑上彻底否定李斯的话，毕竟他之前确实“创造性”地利用了对方的作业……但这和美育有半毛钱关系吗？！他感觉自己被坑了，而且坑得有理有据，无法辩驳。
蒙恬倒是没什么反应，只是沉声道：“体育考核，义不容辞。必使其知，强健之精神，寓于强健之体魄（或能量态）之中。”
扶苏微微皱眉，似乎觉得李斯的方案过于强调考核，可能偏离教化的本意，但考虑到父皇“不成方圆”的指示，他也未出言反对，只是补充道：“体育、美育纳入考核确有必要，然需注意方式方法，避免过于严苛，挫伤其向学之心。”
李斯躬身道：“殿下仁厚。然，考试之要，在于公平与筛选。唯有通过严格标准者，方能升入高一级学府，享受更优质之教化资源。此乃激励其上进之根本动力。”
随着李斯将《跨文明升学考试管理办法》的草案提交，并明确了以蒙恬主导的“体育”和胡亥主导的“美育”为必考科目后，整个计划的味道悄然发生了变化。
想象一下：
无数的“叽里呱啦啦”个体，以及未来可能被纳入此体系的其他“熊孩子”文明，不仅要埋头苦读《愿望使用风险评估》，还要在蒙恬冰冷的目光下，练习如何将柔软的身体站出钢铁般的姿态，如何在进行能量长跑时保持队形绝对整齐，稍有懈怠，等待他们的可能就是“体能训练加倍”（表现形式很可能是某种高强度的能量协调作业）。
同时，他们还要在胡亥那“独具慧眼”的审美评判下，绞尽脑汁地创作“能量绘画”、编排“几何图形音乐剧”、或者理解何为“有格调的愿望实现形式”。胡亥公子本人可能都搞不清楚标准是什么，全凭心情和当时觉得“好不好玩”来打分，这无疑将是最具不确定性和……恐怖色彩的科目。
消息不知通过何种渠道泄露了出去。
霎时间，不仅仅是“叽里呱啦啦”文明，几乎所有听闻此事的、尚处于“野生”状态或拥有特殊能力但文明层级不高的世界，都感受到了一种来自灵魂深处的战栗。
万界哀嚎，星海震荡。
一种新型的、前所未有的宇宙级恐惧开始蔓延——不是害怕被毁灭，而是害怕被纳入那个叫做“仙秦K12”的教化体系，害怕那永无止境的考试，尤其是那两位风格迥异却同样可怕的考官：一个会让你累到能量涣散，另一个则会让你在审美迷惑中怀疑人生。
仙秦的“K12教育体系”构想，连同李斯的《跨文明升学考试管理办法》，尚未正式推行，其威力已然透过概念的传播，震慑了无数星辰。这或许，是另一种形式的“书同文，车同轨”？只不过这次，统一的是……升学的标准，和万界学子（被迫的）共同的噩梦。