乡村孩子立刻举着木板车画回应：“我的木板车能拉玉米，还能送画！”
陆哲把纺车转动声和城市那边的地铁声混在一起，通过直播传过去——乡村孩子听到地铁声，好奇地凑到音箱旁；
城市孩子听到纺车声，追问“这是什么声音”，两边的疑问和解答，通过麦克风传得清清楚楚。
“星娱的同步只会念台词，哪有这种真实的问答，”他对着耳机说，“这才是双城互动该有的样子。”
互动环节，乡村孩子把画放在泥盘里，留下浅痕后举给城市孩子看：“这是田埂的泥，能留住画的印！”
城市孩子立刻把梧桐叶埋进细沙，录下“沙沙”声发过来：“这是城市的沙，能藏叶子的香！”
两边的孩子隔着屏幕互相模仿，乡村孩子学着埋叶子，城市孩子学着留泥痕，直播间里的家长们纷纷留言：“看得我想带孩子去乡村踩踩泥”“想让孩子认识个乡村朋友，交换真的画”。
夏晚晴的《双城谣》在两边同步响起——乡村这边，她抱着吉他坐在纺车旁，胡琴声、纺车声当伴奏；城市那边，绘本馆的工作人员用钢琴伴奏，城市孩子跟着唱。
两边的歌声通过直播混在一起，虽然有延迟，却透着一股纯粹的暖，连直播间的弹幕都慢了下来，全是“太感动了”“这才是真正的文化互动”。
星娱的同步分享会早就冷了场——直播间人数掉得只剩几千人，弹幕全是“转去看川晴团队的真同步”“对比之下，星娱的像劣质话剧”，最后只能提前关播，连通稿都悄悄删了。
分享会结束时，两边孩子约定“下次交换真的礼物”——乡村孩子要送草编蚂蚱，城市孩子要送地铁模型小玩具。
周曼把两边孩子的约定记在笔记本上：“下次咱们搞‘双城礼物交换’，让乡村孩子编草编，城市孩子做手工，都用真材料，不搞塑料的。”
凌薇收拾“泥印互动区”时，发现有个乡村孩子在泥盘里留下了手印，旁边写着“给城市朋友的手印，能摸出我的温度”。
她小心地把泥盘晾干，准备寄给对应的城市孩子：“这手印比任何玩具都珍贵，能让城市孩子知道，乡村朋友的手是沾过泥的，是温暖的。”
林野的相机里存满了分享会的素材——乡村孩子举着泥痕画的笑脸、城市孩子埋梧桐叶的小手、两边隔着屏幕挥手的瞬间，还有陈老人拉胡琴时，纺车转动的特写。
“剪个‘双城互动’短片，”他对着岳川说，“开头用纺车声，结尾用地铁声，中间是孩子们的笑声，肯定能打动更多人。”
岳川站在草棚旁，看着工作人员收拾直播设备，屏幕里还残留着城市孩子的笑脸。周大爷扛着新的旧物过来——是个用了几十年的竹编筐，筐底有个小破洞，“这筐能装草编蚂蚱，下次寄给城市孩子，让他们知道乡村的竹编有多结实”。
岳川接过竹编筐，指尖碰了碰破洞，粗糙的竹丝刮得指腹发痒，却比任何精致的包装盒都让人安心。