奚仲恺的出现，如同在星澜高度有序的观测领域内，投下了一颗带着温暖频率的石子。那涟漪虽微，却持续扩散，并未因写生课的结束而立刻平息。
一年三班与五班因为相邻，共享着同一个楼层的水房和部分活动区域，碰面的机会并不少。奚仲恺似乎记住了那个在写生课上给了他关键“指点”的安静女孩。再次在走廊遇见袁聆时，他不会像陈萌那样大声打招呼或主动攀谈，而是会露出他标志性的、腼腆而友好的笑容，有时甚至会微微点头示意。
袁聆对此，依旧没有言语或表情上的回应，但她的目光会在奚仲恺脸上停留一瞬，仿佛在确认和接收那份善意的频率，然后便平静地移开。这种极其微小的互动，落在始终分出一部分感知力在袁聆身上的星澜眼中，便成了需要记录和分析的“数据点”。
真正的催化剂，发生在不久后的班级文化建设活动中。每个班级需要出一期以“我的梦想”为主题的黑板报。一年三班的文艺委员正为插画发愁，觉得自己的画不够生动。
课间，文艺委员和几个同学在教室里讨论，声音传到了正安静看书的袁聆和旁边整理笔记的星澜耳中。
“要是能画得像五班奚仲恺那样好就好了……”文艺委员感叹道。
这时，奚仲恺恰好从三班门口经过，似乎是去找隔壁班的朋友。文艺委员眼睛一亮，像是看到了救星，连忙跑出去叫住了他。
“奚仲恺！能不能请你帮个忙？帮我们班的黑板报画个插图好不好？就画一个……代表梦想的，好看点的图案！”文艺委员双手合十，恳求道。
奚仲恺愣了一下，随即温和地笑了笑，没有推辞：“好啊，我试试看。画什么呢？”
“梦想……梦想……”文艺委员挠着头，“画个宇航员？或者科学家？好像有点普通……”
几个同学七嘴八舌地提议起来。
奚仲恺听着，目光不经意地扫过教室，落在了窗边安静坐着的袁聆身上。他想起写生课时她那精准的“指点”，心中一动，鬼使神差地、带着试探和尊重地问道：“那位同学……你觉得画什么好呢？”
他突然的提问，让喧闹的几人安静下来，目光都聚焦到了袁聆身上。连星澜也抬起了头，深邃的目光在奚仲恺和袁聆之间缓缓移动。
袁聆显然没预料到自己会被点名。她握着书页的手指微微蜷缩了一下，抬起眼帘，看向奚仲恺，又看了看周围注视着她的目光。她没有说话，只是缓缓地将视线移向了窗外。
秋高气爽，一群白鸽正掠过湛蓝的天空，翅膀在阳光下闪着自由的光。
奚仲恺顺着她的目光望去，看到了那群鸽子，眼睛瞬间亮了起来。“鸽子！象征着和平、自由，还有……飞翔和传递希望！这个好！”他兴奋地说，然后再次看向袁聆，笑容更加真诚，“谢谢你！这个想法太棒了！”