“这节课是四年级才有的新课，大家按照老师说的来。”张道之拍了拍手，双手结了一个根本印，他一边结印，一边给其他小孩子示范起来。
几分钟后，张道之绕了一圈，发现大家都结印成功了，于是开口唱道：“玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上，唱！”
孩童们面面相觑，但到底经过了三年的学习，模仿都是会的，所以跟着唱道：“玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上，唱！”
“唱字不用学。”张道之想了想，继续唱道：“玉盘玉盘，你为何白白送银光。”
唱字没有说出口，但眼神和手势方面，张道之已经指挥起来了。
学生们唱道：“玉盘玉盘，你为何白白送银光。”
“很好！玉盘玉盘，你为何有时招摇有时藏，有时瘦来有时胖。”
……
“玉盘玉盘，你可曾装过喜时糖。”
“玉盘玉盘，你可曾见过别时泪长淌。”
“玉盘玉盘，你可曾听过百年故事千年唱，长诗逾万行。”
……
孩童的歌声在山顶上响了起来，因为大山的回声和集中，声音传到了山下的田野中。稻田里，大人们插着秧直起腰杆子听着孩童的歌声，吹着春风吹过时的凉意，心灵变得空无起来。
礼乐，礼是规矩，乐是意识形态。当张道之将音乐交给眼前这些孩童的时候，斗国的力量就进入了他们的内心。
当然，这一切不只是这样简单。随着孩童们可以自主的唱完一整首歌，而且是在结印的情况下唱完的，印、歌、法力、师者四要素集齐，孩童们的视网膜前出现了北斗系统的开机画面。
开机过程中，北斗系统接管了孩童体内的全部法力，但因为法力深入身体的各个方面，不能简单且直接的抽取。所以，北斗系统的功能非常简单，就像智子一样，只能提供一些信息上的服务。
而为了抢夺生父生母对孩童的话语权，周娏以李谷一的人娘形态出现在了孩童面前。
一开始，那种智能只是以形象的方式出现，只是默默地关注着北斗系统的使用者，但随着孩童们年岁渐长，系统周娏和孩童们谈话的频率也高了起来。
随着学习的东西越来越深入，孩童们理解产生偏差是肯定的，但因为系统的差别型补充式教育，没有一个人在这样的教育下落队。