赵强摔了个屁墩儿，撂下狠话狼狈逃走，事情却并没有就此结束。
第二天上学，赵强果然没善罢甘休。他没再直接动手，而是开始散布谣言，在班里和小操场四处跟人说：“傲天仗着自己是副班长，纵容他那跟班小四眼打人！”“李通就是个野蛮人，就会用阴招！”“他们俩联合起来欺负同学！”
这些话传开，一些不明真相的同学看傲天和李通的眼神就有点异样了。李通气得脸色发白，又想冲上去理论，却被傲天拉住了。
“跟他吵没用，越描越黑。”傲天冷静地说，“对付这种小把戏，得用点脑子。”
【精密计算】的大脑开始飞速运转，分析现状和破局点。硬碰硬或者单纯解释都落了下乘，必须用一种更巧妙、更高明的方式，既能澄清事实，又能反将一军，彻底树立威信。
课间休息时，机会来了。赵强又在几个同学中间绘声绘色地描述昨天他是如何“被偷袭”的。傲天没有直接过去，而是走到了教室的讲台旁边，那里放着班级用来表扬好人好事的“小红花”记录簿。
他拿起记录簿，故意用不大但足以让周围人听到的声音对班长说：“班长，我觉得昨天李通同学的行为，虽然方式有点冲动，但初衷是好的，是为了维护同学间的友谊，阻止冲突升级。是不是可以考虑给他记一朵‘维护班级团结’的小红花？”
班长愣了一下，还没反应过来。
但这话立刻引起了旁边同学的注意。维护班级团结？这说法新鲜！
傲天接着转向那几个听赵强八卦的同学，语气平和地说：“同学们，昨天的事情可能大家有点误会。其实是赵强同学先嘲笑李通是跟班，还先动手推人。李通只是情急之下自我保护了一下，不小心让赵强同学摔倒了。这件事，我和李通都觉得挺不好意思的，正想找赵强同学道歉呢。”
他这番话，避重就轻，把“打架”定义为“误会”和“自我保护”，把李通的“反击”说成“不小心”，还主动表示要“道歉”，13格一下子就高了许多。
【启蒙教育】技能让他的话语听起来格外真诚和有说服力。
对比之下，赵强那种背后说人坏话、添油加醋的行为，就显得格外小气和幼稚了。
同学们的目光在傲天和赵强之间来回移动，心里的天平已经开始倾斜。