正交谈间，苏婉领着几个挑选出来的、略显拘谨却眼神明亮的半大孩子走了进来。这些是庄子里最早一批完成蒙学、展现出些许聪慧的苗子。
“先生们好。”孩子们怯生生地行礼。
张远声拿起《格物基础》，指着一幅杠杆示意图，温和地问一个名叫石头的少年：“石头，若你与弟弟玩跷跷板，你重，弟弟轻，如何能让弟弟把你翘起来？”
石头挠挠头，努力思考：“我……我往后坐点？”
“没错！”张远声赞许地点头，在黑板上画出示意图，“你往后坐，就是增大了‘力臂’。这便是杠杆之理。日后我们修建水利，抬举重物，皆可用此理，省时省力。”
孩子们看着简单的图画，听着熟悉的例子，眼中露出了恍然和兴趣的光芒。
张远声又拿起一颗改良的番薯块茎，问一个叫娟子的小姑娘：“娟子，你家也种了番薯，为何我们选的这种块茎更大，产量更高？”
娟子小声回答：“因为……因为这是先生您挑的好种子。”
“对，也不全对。”张远声引导道，“好种子是关键，但还要配合合适的土壤、间距、肥水。观察、选育良种，因地制宜地耕作，这便是‘生物’之学，能让我们的田地，产出更多的粮食，让庄里所有人，都能吃饱饭！”
“吃饱饭！”孩子们的眼睛瞬间亮了，对这个陌生的“生物”之学，产生了最直观的渴望。
看着张远声与孩子们之间质朴而有效的互动，听着那些看似简单却蕴含至理的问题，李崇文和李信相视一眼，都看到了彼此眼中的震撼。他们忽然明白，张远声要做的，并非培养几个精通诗书的秀才，而是要用这些“实学”，从根本上启迪民智，培养一代会思考、能动手、明事理的新人。
“远声，你这学堂……或许真能开出不一样的花来。”李崇文感叹道，心中最后一丝疑虑也烟消云散，转而开始思考如何利用自己的学识，帮张远声完善那本《经世要略》的提纲。
“薪火已燃，接下来，便是要让这火光，照亮更多的地方。”张远声望着窗外那片亟待耕耘的土地，心中已然有了下一步的计划。知识的火种已然播下，接下来，该是让它在田垄间结出最丰硕的果实了。改良农具，提升耕作效率，迫在眉睫。