第48章学习小组的
理科班的学业压力如同逐渐收紧的弦，空气中弥漫着公式与定理的气息。面对更深奥的知识点和更快的教学进度，单打独斗显得愈发吃力。不知从何时起，课间和放学后的教室里，开始自然地形成一个以林长青和苏雨晴为核心的小型学习圈子。
最初是坐在附近的几个同学，被林长青清晰的解题思路和苏雨晴细致的笔记所吸引，遇到难题时会主动过来请教。渐渐地，这个圈子固定下来，除了林长青和苏雨晴，还有性格憨厚、基础扎实的赵强，思维活跃、善于提问的李明，以及文静细心、擅长总结的陈雪。
放学后的教室，夕阳的余晖将桌椅染成暖金色。六个人围坐在一起，书本和草稿纸摊了满桌，构成了一个充满学习氛围的小天地。
林长青自然而然地成为了这个小组的“灵魂”。他并非刻意主导，而是凭借其无可争议的知识深度和那种总能直指问题本质的洞察力，赢得了所有人的信服。
当李明被一道复杂的电磁学综合题困住，抓耳挠腮时，林长青不会直接给出答案。他会拿起笔，在草稿纸上画出清晰的物理情景，引导李明自己寻找已知条件和未知量的联系。
“先别急着列方程，”他的声音平稳，带着一种安抚人心的力量，“想想，电荷在磁场中运动，本质上受什么力支配？这个力的方向如何判断？”
他会一步步引导，将复杂的问题拆解成几个关键步骤，让提问者自己打通思维的关卡。当李明终于恍然大悟，拍着脑袋喊出“原来如此！”时，林长青只会微微点头，眼中带着鼓励。
苏雨晴则扮演着另一种重要的角色。她心思缜密，善于梳理和归纳。她会将林长青讲解的核心思路，用更易于理解和记忆的方式重新整理，补充上容易被忽略的细节和易错点。当陈雪对某个化学反应的离子方程式配平感到困惑时，苏雨晴会拿出自己整理的“配平技巧口诀”和常见错误类型分析，耐心讲解。
她像是小组的“润滑剂”和“整理师”，确保每个人都能跟上节奏，并将零散的知识点串联成网。
林长青看着苏雨晴在人群中耐心为陈雪讲解的样子，灯光勾勒出她专注而温柔的侧脸轮廓。她条理清晰，语气柔和，总能照顾到听者的理解程度。他的心中悄然涌起一股难以言喻的、与有荣焉的暖流。她的优秀，她的善良，她散发出的那种让人安心的力量，都让他感到一种深深的吸引和骄傲。
一次，小组讨论一道涉及函数、数列和不等式结合的数学压轴题。题目条件隐蔽，关系错综复杂，几个人尝试了不同方向，都卡在了某个环节。
赵强提出了一种常规思路，计算量巨大；李明想到一个巧妙的变形，但无法证明其普遍性；苏雨晴试图从函数图像入手，却难以精确量化。
讨论一度陷入僵局。