下一秒，膝丸如同瞬间移动般出现在髭切身后，一把夺过玉简，脸上写满了崩溃：“兄长！主公还是个孩子啊！对主公来说幼稚，对我们来说刚刚好啊！”
他一边说，一边几乎是用拖的，把还在嘀咕“对我们来说真的不幼稚啊……”的髭切往外拉，同时回头对药研和其他人投去一个充满歉意的、混合着“你们看到了吧这就是我日常”以及“绝对不能再让他靠近教学核心”的眼神。
整个广间鸦雀无声。
膝丸……他是说反了吧？他真的不是疯了吗？髭切到底都做了什么啊？
药研默默地在心中的“助教名单”上，于髭切的名字后面打上了一个巨大的红叉，并备注：危险分子，禁止接近理论教学！
第一课：“抓住”风与光，失败但欢乐的尝试。
在一个阳光明媚、微风和煦的上午，本丸“修真小学”预备班，在庭院里正式开课了！学生：凌笑笑。主讲教师：药研藤四郎。助教团全员到场，连压切长谷部都亲自督阵，手持他的试行版教案，神情严肃如同指挥一场大战。
“主公大人，”药研用最温和的语气开场，“今天我们来玩一个游戏，叫做‘捕捉小精灵’。”
“小精灵？”笑笑的眼睛立刻亮了。
“对，就是那种看不见，但是无处不在的小精灵。”药研开始运用他精心准备的说辞，“它们藏在风里，”一阵微风吹过，药研示意笑笑闭上眼睛感受，“感觉到脸上凉凉的了吗？那是风精灵在和你打招呼。”
笑笑认真地闭着眼，小脸皱成一团，努力感受：“嗯……有点痒……”
“它们也藏在阳光里，”药研引导她面向阳光，“脸上暖暖的，那就是光精灵在亲吻你。”
“暖暖的！”笑笑点头。
烛台切光忠适时登场，端着一个精美的托盘，上面是几个小巧的、半透明、泛着淡淡莹光的果冻。
“主公大人，尝尝这个‘感应’果冻。我试着在里面融入了一点点温和的灵力，就像……把小精灵冻在了果冻里！吃下去，感受一下身体里有没有暖暖的、或者很舒服的感觉？”
笑笑好奇地舀了一勺放入口中，果冻q弹爽滑，带着清甜。
“好吃！”她欢呼，但对于所谓的“暖暖的舒服的感觉”，似乎和吃到普通美味点心后的幸福感区分不开。
接着是歌仙兼定的“风雅感知”时间。他带着笑笑走到一丛开得正盛的紫阳花旁，引导她用手指轻轻触碰花瓣：“感受这生命的脉络，想象其中流淌的、属于草木的小精灵的生机……”
然后是一期一振组织的集体游戏——“灵气追踪”！
他以“某些花草是小精灵特别喜欢停留的地方”为由，让短刀们和笑笑一起，在本丸庭院里寻找那些看起来特别精神、特别鲜亮的植物，并在旁边做上小小的标记。
今剑、乱、五虎退等短刀们玩得不亦乐乎，满院子跑来跑去，笑笑也兴奋地加入其中，笑声不断。
然而，当课程结束，药研再次询问：“主公大人，现在能感觉到身边那些‘小精灵’了吗？”
笑笑眨巴着大眼睛，努力地感受了一下，然后有些沮丧地摇了摇头：“好像……有一点点？又好像没有……它们跑得太快了，我抓不住。”
第一次正式的灵气感应教学，从结果上看，并未取得立竿见影的成功。
但是，看着笑笑虽然有些小失落，但依旧对“捕捉小精灵”这个游戏本身充满了兴趣，并且和短刀们约好下次继续“追踪”，众位“老师”们互相看了一眼，都从对方眼中看到了同样的情绪，没关系，这才只是开始。
压切长谷部在自己的教案上“第一课”的总结处，郑重写下了：“教学过程愉快，主公兴趣浓厚，感知初步建立失败，但成功播种。建议：保持游戏化方针，后续课程需增加趣味性与实践性。”
他合上厚厚的计划书，看着还在和短刀们讨论哪朵花可能藏着更多“小精灵”的笑笑，嘴角微微勾起了一个不易察觉的弧度。
修真之路漫漫，好在，他们有的是时间，和满满一本丸的“爱”与“奇思妙想”，陪他们的主公大人，慢慢走。