红叶教授补充：“这里还要注意‘情绪共鸣’的重要性，宝宝的烦躁情绪会感染家长，家长的耐心和温柔回应，能帮助宝宝建立对喂奶的安全感。”
案例4：宝宝睡醒后自主探索与专注力培养
“最后一个案例，我们来分析奶奶的做法是否恰当。”红叶教授看向江蝶。
江蝶立刻回应：“奶奶的做法不太恰当。从专注力培养角度，宝宝睡醒后不哭不闹，自己观察周围环境，是在进行自主探索，这个过程能锻炼他们的专注力和观察力，强行抱起会打断其思维过程，不利于专注力的发展；从心理学‘自主探索’角度，婴儿在0-1岁是建立安全感和自主意识的关键时期，让他们在安全的环境中自主探索，能增强其自信心和对环境的掌控感。”
“那优化建议呢？”红叶教授问道。
江蝶继续说：“奶奶可以先在旁边观察宝宝，不急于干预，若宝宝表现出想要被抱起的信号（如伸手、哭闹），再进行互动；同时，可在宝宝视线范围内放置一些色彩鲜艳的玩具，引导其进一步探索，既尊重了宝宝的自主需求，又能促进其认知能力发展。”
红叶教授点头：“育儿过程中，家长要学会‘适度放手’，给宝宝足够的自主空间，这是培养其独立能力和专注力的重要前提。”
三、拓展思考类思考题解析（全员共同探讨）
思考题5：厌奶期与婴儿自我调节能力的发展
红叶教授抛出第五个问题：“大家结合厌奶期的表现，谈谈对婴儿自我调节能力的理解，以及其对未来成长的影响。”
方华率先发言：“婴儿厌奶期通常出现在3-4月龄，表现为突然不爱吃奶、吃奶不专心，这其实是他们自我调节能力发展的体现——宝宝的生长速度放缓，对奶量的需求减少，能够根据自身的生长需求调整进食量，这是生理层面的自我调节。”
婉琴补充道：“从心理层面，厌奶期的宝宝开始对周围环境充满好奇，吃奶时容易被干扰，这也是他们在调节自身的注意力分配，从‘被动进食’向‘主动探索’转变。这种自我调节能力对未来成长很重要，比如长大后在情绪管理上，能更好地调节自身情绪；在自主意识上，会更清楚自己的需求，形成独立的人格。”
思考题6：婴儿信号解码在幼儿行为解读中的延伸应用
“最后一个问题，谁能说说如何将婴儿信号解码的思路，延伸到1-3岁幼儿的行为解读中？”红叶教授问道。
肖燕举例说明：“比如幼儿突然拒食，可能和婴儿厌奶期类似，是自我调节能力的体现，也可能是因为食物不符合口味或身体不适；再比如幼儿频繁说‘不’，这是他们自主意识发展的表现，就像婴儿渴望竖抱一样，希望掌控自己的行为，家长要尊重其自主需求，同时进行正确引导。”
江蝶补充：“解读幼儿行为时，同样要结合生理、心理和认知发展三个层面，比如幼儿夜间频繁醒来，可能是生理上的不适（如缺钙、饿了），也可能是心理上缺乏安全感，这和婴儿半夜哼哼唧唧的解读思路是一致的，都是通过行为信号，挖掘背后的真实需求。”
课堂总结：从知识掌握到能力提升
红叶教授总结道：“今天我们通过对六道思考题的深度剖析，不仅巩固了婴儿护理、幼儿教育和心理学的核心知识，更学会了如何将理论知识应用到实际育儿问题中。大家要记住，解读婴儿和幼儿的行为信号，核心是‘透过现象看本质’，找到行为背后的生理需求、心理状态和认知发展规律。”
她强调：“育儿是一门需要不断学习和实践的学问，希望大家课后能将今天所学运用到实际生活中，多观察、多思考、多总结，真正成为懂孩子、会育儿的专业人士。下节课我们将针对幼儿常见的情绪问题展开讨论，大家提前做好预习哦！”
下课铃响起，学员们纷纷表示收获满满，带着对育儿知识的更深理解，结束了这堂实战性极强的课程。