羌寨老友聚会的余温尚未散尽，陈曦四人正驱车返程，准备推进“幸福树养护计划”的下一阶段工作。突然，陈曦的意识中响起熟悉的系统提示音，温柔却坚定：“触发全新主线支线任务——特殊儿童非遗帮扶计划。任务核心：面向自闭症、脑瘫、智力障碍等特殊儿童群体，搭建‘非遗+康复+成长’的公益帮扶体系，通过非遗技艺学习、自然疗愈、社会融合活动，帮助特殊儿童提升动手能力、增强自信心、融入社会。任务周期：长期，愿每一颗特殊的‘星星’，都能在非遗的光芒中找到属于自己的天地。”
系统提示音落下，四人不约而同地放慢了车速，相视一笑。公益的初心从未改变，而这份新任务，让他们的公益之路有了更温暖的延伸——那些需要被特殊呵护的孩子，同样值得拥有绽放的机会，而非遗的温润与自然的力量，或许正是照亮他们世界的微光。
调研走访：走进特殊儿童的“星星世界”
为了精准对接需求，四人第一时间成立了“特殊儿童帮扶专项小组”，由陈曦统筹，苏医生负责康复适配，林砚舟设计非遗课程，沈亦舟记录调研过程与孩子故事。接下来的一个月，他们辗转于全国各地的特殊教育学校、儿童康复中心，走访了20余个特殊儿童家庭，近距离了解这些孩子的生活现状与真实需求。
在城郊的特殊教育学校，他们见到了12岁的自闭症男孩乐乐。乐乐很少与人交流，总是独自坐在角落，反复摆弄着手中的积木。老师告诉他们，乐乐对色彩和形状有着极强的敏感度，但动手协调能力较弱，也缺乏与他人互动的意愿。“这些孩子大多存在社交障碍、动手能力不足等问题，常规的康复训练效果有限，我们一直希望能找到更适合他们的康复方式。”校长无奈地说。
在脑瘫儿童小宇的家中，他们看到小宇正艰难地用左手练习握笔。小宇的右手因脑瘫导致运动不便，说话也有些口齿不清，但他眼神坚定，一直努力地跟着妈妈学习简单的绘画。“孩子特别懂事，知道自己和别人不一样，却从来没有放弃过。我们想让他学点东西，将来能有一技之长，也能更自信地面对生活。”小宇妈妈的话语中满是心疼与期盼。
走访过程中，这样的故事还有很多。有的孩子对声音敏感，却对非遗技艺中的编织、刺绣等手工活表现出浓厚兴趣；有的孩子语言表达困难，却能通过绘画、手工等方式传递自己的想法；有的孩子因为身体缺陷而自卑，不敢与人交往，需要更多的鼓励与认可。
苏医生根据调研情况，整理出了详细的儿童情况档案，包括每个孩子的身体状况、康复需求、兴趣爱好、性格特点等：“特殊儿童的帮扶不能一概而论，需要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的帮扶方案。非遗技艺的学习不仅能锻炼他们的动手能力、专注力，还能让他们在创作中获得成就感，增强自信心。”
林砚舟则在走访中细心观察，记录下孩子们对不同非遗技艺的反应：“有的孩子喜欢竹编的质感，有的孩子对羌绣的色彩感兴趣，有的孩子愿意尝试剪纸的简单操作。接下来，我会设计一系列难度适中、安全性高、趣味性强的非遗课程，让每个孩子都能找到适合自己的技艺。”
沈亦舟的相机里，记录下了孩子们专注的眼神、努力的身影、偶尔露出的笑容：“这些孩子虽然特殊，但他们同样有着对美好的向往、对成长的渴望。我要通过镜头，记录下他们的蜕变与成长，让更多人了解特殊儿童群体，关注他们的需求。”
陈曦则牵头制定了帮扶计划的整体框架：“我们将与特殊教育学校、康复中心合作，建立‘非遗康复实践基地’，定期开展非遗公益课堂；组建专业的志愿者团队，包括非遗传承人、康复师、心理咨询师等，为孩子们提供全方位的帮扶；同时，搭建特殊儿童非遗作品展示平台，让他们的作品被更多人看到，增强他们的社会认同感。”
课程落地：非遗为媒，点亮星光
经过两个月的筹备，“特殊儿童非遗帮扶计划”正式落地。第一期公益课堂设在城郊的特殊教育学校，吸引了30名特殊儿童参与。四人带着精心准备的非遗材料、工具和礼品，来到学校，开启了第一堂非遗公益课。
林砚舟负责主讲竹编入门课程。他特意简化了竹编的步骤，选用柔软、粗细适中的竹丝，设计了“竹编小挂件”“竹编小动物”等简单易学的作品。“大家看，我们先把竹丝摆成十字形，然后像编麻花辫一样，一根压一根地编织……”林砚舟耐心地示范着，语速放慢，动作清晰。
乐乐是第一个举手尝试的孩子。他虽然不善言辞，但对竹丝的质感表现出浓厚兴趣。林砚舟走到他身边，手把手地指导他摆放竹丝、编织纹路。乐乐学得很认真，眼神专注地盯着手中的竹丝，手指虽然有些笨拙，但一直努力地模仿着林砚舟的动作。当一个简单的竹编小挂件完成时，乐乐的脸上露出了难得的笑容，主动把挂件递给林砚舟，小声说：“老师，你看。”
“乐乐真棒！这个挂件编得特别好！”林砚舟大声表扬道，还在挂件上系了一个小铃铛，“以后这就是乐乐的专属挂件，摇一摇，就能听到好听的声音。”乐乐紧紧握着挂件，脸上的笑容更加灿烂了。
苏医生则在课堂上穿插健康小知识，教孩子们如何正确握工具、如何保护眼睛和双手。她还带着孩子们做简单的手指操，活动关节，为接下来的手工创作做准备。“大家跟着我一起，伸伸手、弯弯腰，让我们的小手更灵活、身体更健康……”苏医生的声音温柔而有力量，孩子们跟着她一起做动作，课堂上充满了欢声笑语。