人物关系也不再是复杂的文字。她用不同颜色的线条，将各个武将和谋士连接到他们各自的主公身上。比如，从刘备的头像上，延伸出三条粗壮的实线，分别连接着关羽、张飞和诸葛亮，线上还画着一个可爱的桃心，旁边标注着“桃园三结义、谋士”。这幽默的标注让人看一眼就忘不掉。
这已经不是笔记了。
这简直就是一份专门为图像化记忆人群量身打造的学习资料。
马丽完全沉浸在了创作的乐趣中，她感觉自己不是在复习，而是在导演一场波澜壮阔的电影。当她画完最后一笔，将整个三国时期的主要脉络和关键事件都浓缩在这几页纸上时，抬起头才发现晚自习已经快要结束了。
她看着自己的“作品”，心中充满成就感。她试着合上笔记本，在脑海里回忆刚才的内容。那些q版的形象、生动的战争场面、清晰的关系线条，立刻就浮现在了她的脑海里，比她之前死记硬背一周的效果还要好。
“原来……学习也可以这么有趣。”她感慨道。
就在这时，坐在她旁边的同桌好奇地凑了过来。
“马丽，你刚才一直在画什么啊？这么入神。”
“啊……没什么，就是……随便画画。”马丽有些不好意思，下意识地想把笔记本合上。她不确定自己这种不务正业的学习方法会不会被同学嘲笑。
可同桌的动作比她更快，已经瞥到了本子上的内容。
“哇——”同桌的眼睛瞬间就亮了，发出一声压抑的惊呼，“这是什么？三国？天哪，你画得也太可爱了吧！这个哭唧唧的大耳朵就是刘备吗？哈哈哈，笑死我了！”
她的惊呼声立刻吸引了周围几个同学的注意。他们纷纷好奇地探过头来。
“我看看，我看看！”
“卧槽！这是历史笔记？！”
“这比我们老师的ppt做得还好啊！马丽，你是神仙吗？”
赞叹声此起彼伏。
笔记本被传递着，围观的同学越来越多。他们像是发现了一个惊天宝藏，每个人脸上都写满了惊叹和膜拜。
马丽有些不知所措地坐在自己的座位上，脸颊绯红。
就在笔记本传阅得热火朝天的时候，陈静走了过来。陈静是为了商议下一次联合学习的事情。
陈静接过笔记本仔细地翻看了起来。
几分钟后，她抬起头看着马丽，眼神里充满惊艳。
“马丽，你这已经不是简单的笔记了。你用可视化的方式重构了整个知识体系。你将文字信息转化成了图形信息。这是一种学习方法上的革命。”
这番评价让周围的同学都肃然起敬，虽然大部分人没完全听懂，但这并不妨碍他们觉得“牛逼”。
马丽更是被说得心潮澎湃。如果说同学们的夸奖让她感到了快乐，那么来自陈静的认可则让她收获了自信和底气。
陈静合上笔记本郑重地对马丽说：“这份笔记太重要了。我觉得，它不应该只在这里传阅。这应该成为我们全班，甚至全年级的资料。”
她看着陈静真诚的眼睛，又看了看周围同学们那充满期待的目光，用力地点了点头。