胡车似乎对此习以为常，憨厚一笑解释道：“是车马的车，家父是赶车的把式，一辈子没离开过车马，所以给我取了这个名。”
何秋恍然大悟，便吩咐何能：“先带他去梳洗更衣，稍后我便开始教你识字。”
何秋暗忖，不必等胡车学完整本《蒙学字典》，只需掌握字母歌诀，再巩固两日，应当就能识得不少字，断不会输给姚广孝教导的人。
待胡车梳洗完毕，何秋领他至书房，循序渐进地传授识字之法。
三日光阴转瞬即逝，胡车已能依据标注的拼音念出字音。
三日后，何秋带着精心教导的士兵胡车来到比试场地，与姚广孝寒暄后静候朱棣驾临。
待朱棣到场，何秋信心十足地说道：“二位可任意在纸上书写，由我这学生辨认，只需允我在字上添注几笔即可。”
朱棣诧异道：“难道三日之间，你竟能让胡车识遍天下字？”
“非也，这三日不过让他记熟我编纂的字母表，兼识得《千字文》部分文字。”
朱棣失笑：“那你为何还要求我们专挑难字书写？这般岂不是让二人都难以通过比试？”
何秋神秘一笑：“王爷但写无妨。”
朱棣略作思忖，先在纸上写了个“饕”字。
转身问胡车与另一士兵：“此字何音？”
二人战战兢兢立于堂前，见王爷发问，皆连连摇头：“不...不识得。”
朱棣略显失望，看来何秋所言未免夸大。
却见何秋提笔在字上添注数笔，朱棣与姚广孝皆不明所以。
随后发生之事却令二人瞠目结舌。
何秋添注完毕，复指“饕”字问道：“现在再看，此字念什么？”
胡车凝神细辨，答道：“饕。”
姚广孝似有所悟，迅疾在纸上写下“鬻”字。
胡车仍面现难色：“这...小人不识此字。”
何秋见状轻笑，再度添注数笔：“现在再看？”
胡车仔细拼读后道：“念鬻。”
姚广孝豁然顿悟，这莫非就是何秋先前所言之法？确比传统声韵更易掌握，不仅能实现千里同音，较之官话也更便于推广。
朱棣惊叹道：“何先生，此乃何法？”
何秋拱手作答：“此即我所创的拼音之法。”
“借番文二十六字母作为声母、韵母，学来比现今声韵典籍便捷许多。”
“日后若在朝廷文告中加注拼音，或可使百姓读懂政令，减少胥吏徇私舞弊之机。”
何秋忍不住笑出声来，“如果连拼音都能让百姓掌握，那不就意味着他们已经认字了，何必还需要多此一举呢？”
朱迪脸上微微泛红，“何先生说得对。”
第一百六十二章练兵之法
朱棣见状，便明白无需再挑字让胡车他们比试下去。仅仅三天时间，胡车只是记下何秋所编的声韵表，便能凭借他教的拼音认识无数生字。
若将这方法用在他的燕王卫队中，士兵们识字的速度必然会大大加快。
待胡车两人退下后，朱棣迫不及待地问道：“何先生，你这是创造了一种新文字吗？”
何秋摇头，如实答道：“这并非我所创造，而是我从番文里挑选了一些字母，用以表示声韵。”
朱棣心中稍安，幸好不是何秋自创的文字，若他真的在这么短的时间里造出文字，那实在令人难以置信。
姚广孝却不这么认为，他熟悉番文，但番文的读音与何秋所写的并不相同。
不过考虑到朱棣的感受，他没有当场说破。
姚广孝想了想，郑重说道：“王爷，若将蒙学三篇、四书五经，以及农书律法等，都标注上拼音，配以字母表推广到全国，教化百姓将易如反掌。”
朱棣思索片刻，点头道：“确实如此。若真如何秋所言，给这些书都标上拼音，即使不请私塾先生，孩童们也能自学识字，这无疑是文教方面的善政。”
大明的百姓大多无力负担读书的费用，虽然律法规定八岁不读书者，其父有罪，但这条律法真正实施起来却十分困难。
有了拼音，再配上带拼音的书籍，百姓们便可通过自学认字，即便上不起私塾，也能识字读书。
何秋却摇头道：“何必这么麻烦？只需编一本字典，在字典上标明每个字的拼音和读音方法即可。”
“当百姓遇到不认识的字，查字典就能知道怎么读，再配上释义就更好了。这也是我书院里杨夫子他们正在做的事情。”
姚广孝一想，确实如此，这方法比他之前提出的更简便。
他苦笑道：“是我太心急了，只想着推广拼音，却忘了现在大多数人还不认识拼音。而且，若把拼音印在字旁，印书的成本也会增加不少。”
朱棣畅想道：“若按何先生所说，杨夫子他们编纂的这本大字典，不仅有拼音、注释，还有字的典故和出处，那编书的人岂不是要精通各家经典？”
何秋点了点头。