接着话题一转，又聊到了数学课上那些奇妙的数字规律和图形变换，权三金眼睛亮晶晶的，一边比划一边说着自己在课堂上解出难题时的那种兴奋和满足，同学们也都纷纷附和，感慨数学世界的精妙。
随后权三金便又一头扎进了书的世界里。这次他看的不是课本，而是一本数学趣味读物，里面用生动有趣的故事和案例讲解着各种数学知识和解题技巧。权三金看得津津有味，时不时还会在本子上记录下一些有用的方法和思路。他觉得，这种学习方式轻松又愉快，能让他在不知不觉中吸收到很多知识。
随着上午第三节课的预备铃声响起，权三金收起手中的书，快速调整好状态，准备迎接新的挑战。这节课是英语课，权三金一直对英语很感兴趣，他喜欢听英语老师那流利的发音，也喜欢模仿着说英语时的那种感觉。课堂上，英语老师用生动有趣的方式讲解着新的单词和语法知识，还组织大家进行小组对话练习。权三金积极参与其中，和小组同学配合默契，用流利的英语交流着，脸上洋溢着自信的笑容。他的表现也得到了英语老师的表扬，这让权三金更加有动力去学好英语，他暗暗下定决心，以后要更加努力，争取在英语学习上取得更大的进步。
英语课结束后，权三金感觉收获满满，那些新学的单词和语法知识在他脑海里不断盘旋。他和小组同学还意犹未尽地讨论着刚刚对话练习里的有趣场景，互相纠正着发音，分享着各自在交流中想到的新点子。
走在学校操场上的塑胶跑道上，大家还在兴致勃勃地聊着上午各科的课程内容，权三金一边听一边点头，还不时插上几句自己的看法；权三金突然想到上午在数学趣味读物里看到的一个有趣数学谜题，便兴致勃勃地跟同学们分享起来。大家纷纷开动脑筋，你一言我一语地讨论着解题思路，食堂里嘈杂的环境丝毫没有影响他们探索知识的热情！
经过一番热烈的讨论，还真有同学想出了一个自认为合理的解题方法，权三金仔细一听，眼睛一亮，觉得这个思路很新颖，虽然还不确定是不是正确答案，但已经让他对这道谜题有了更深的思考。大家越聊越兴奋，连饭菜都顾不上多吃几口，直到午休铃声响起，才意犹未尽地散开，各自回到教室准备休息。
权三金回到座位上，脑海里还在反复琢磨着那个数学谜题，他拿出纸笔，按照刚才讨论的思路一步步推导，试图找到最终的答案。在这个过程中，他又发现了几个新的问题，这让他更加投入，完全忘记了周围嘈杂的环境。直到老师走进教室，提醒大家安静午休，权三金才有些不舍地放下手中的笔，趴在桌上闭目养神，但他的思绪依然在数学的海洋里遨游。
这是上午的第四节课—美术课，美术课老师走进教室，对教室里在座的学生们说道：
“学生们，在我们生活中报纸无处不在，这节课老师就带你们设计‘精美的报刊’吧！”
班上的学生们听到美术课老师所说的话语，
班上的学生们听到美术课老师所说的话语，瞬间来了精神，原本还有些慵懒的氛围一下子变得活跃起来。大家纷纷交头接耳，小声地议论着，眼神中满是期待和兴奋，仿佛已经迫不及待地想要大展身手，设计出独一无二的精美报刊。
美术课老师微笑着看着大家，接着详细地讲解起设计报刊的步骤和要点。从如何确定报刊的主题，到怎样规划版面布局，再到选择合适的图片和文字搭配，老师都讲得细致入微。同学们听得全神贯注，有的微微皱眉，似乎在认真思考老师所讲的内容；有的则快速地在笔记本上记录着关键信息，生怕遗漏了任何一个细节。
在老师讲解完理论知识后，便宣布大家可以开始动手设计自己的报刊了。权三金摩拳擦掌，他先在脑海中构思着自己想要设计的报刊主题。他想到自己最近对环保很感兴趣，于是决定以“绿色环保，从我做起”为主题来设计这份报刊。
确定好主题后，权三金开始规划版面。他先在纸上大致划分出几个区域，有头条新闻区、图片展示区、知识科普区和读者互动区。接着，他开始寻找合适的图片素材，他在自己的素材库里翻找着，终于找到了几张与环保相关的精美图片，有美丽的自然风光，也有被污染后的触目惊心的场景，这些图片形成鲜明的对比，能更好地突出环保的主题。
在文字方面，权三金认真撰写着每一篇稿件。头条新闻区他写了一篇关于近期环保行动的报道，用生动的语言描述了行动的过程和取得的成果；知识科普区他收集了一些环保小知识，用简洁明了的方式呈现出来；读者互动区则设计了一些有趣的环保小问题，邀请读者参与回答。
在设计的过程中，权三金遇到了一些小难题。比如图片和文字的排版总是感觉不够协调，他反复调整了多次，还是没有达到自己想要的效果。他有些着急，额头上冒出了细密的汗珠。这时，他看到旁边的同学设计得有条不紊，便鼓起勇气向同学请教。同学热情地给他分享了自己的经验和技巧，权三金听了后恍然大悟，按照同学的方法重新调整了排版，果然效果好了很多。
随着时间的推移，权三金的报刊设计逐渐成型。他看着自己精心设计的作品，心中充满了成就感。他觉得这份报刊不仅是一份作业，更是自己对环保理念的一种表达和传播。他期待着老师和其他同学看到这份报刊后的反应，也期待着在展示环节能够和大家分享自己的设计思路和创作过程.