在此时，因为早自习结束之后历史课老师并没有把历史教科书拿走，所以他再次走进教室的时候手里并没有历史课教科书，拿着历史课老师自己的水杯走到教学电脑的旁边，把手中的水杯放下，对教室里的学生们说道：
“学生们，你们用自己的话再次概括一下早自习学习的内容！”
教室里顿时安静下来，同学们纷纷低下头，快速回顾早自习时老师讲解的知识点。不一会儿，有几个同学陆续举起了手。历史课老师微笑着点头示意，一个平时比较活跃的同学站起来，自信满满地说道：
“老师，早自习我们学习了三国形成的背景，主要是因为东汉末年政治腐败，各地豪强并起，经过长期的混战，最终形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。”
历史课老师听后，赞许地点点头，接着又问其他同学：
“还有谁来补充一下魏国和蜀国的特点呢？”
另一个同学站起来，认真地说：
“魏国在曹操的治理下，重视农业发展，推行屯田制，经济实力比较雄厚，而且曹操善于用人，麾下谋士如云、猛将如雨。蜀国则以刘备的仁德为号召，吸引了众多人才，像诸葛亮、关羽、张飞等，而且蜀国注重与少数民族的关系，在西南地区有一定的统治基础。”
历史课老师听完同学们的回答，脸上露出了欣慰的笑容，他说：
“大家回答得都很不错，看来早自习的学习都很认真。历史不仅仅是书本上的文字，它更是一个个生动的故事，蕴含着古人的智慧和经验。我们研习社接下来就可以围绕这些内容，开展更多有趣的活动，让大家更深入地了解三国文化。”
教室里的学生们听了，都兴奋地议论起来，眼中闪烁着期待的光芒。历史课老师趁热打铁，随即说道：
“老师接着上节早自习所教授的内容继续讲剩下的内容，来看看‘吴国的特点’，老师把‘吴国的特点’简单的分为四个大特色分别是‘江东统治基础’‘水军作战能力’‘经济贸易特色’‘文化艺术成就’。”
“先来说说《吴国特点》中的‘江东统治基础’，这一大特点老师主要从‘世家大族支持’、‘军事力量保障’以及‘地方治理有效’三个方面讲；”
“首先呢，‘世家大族支持’这一方面，在江东地区，有着众多历史悠久、势力庞大的世家大族，像顾、陆、朱、张等家族。这些世家大族在当地拥有大量的土地、财富和人口，他们在地方上有着极高的威望和影响力。孙氏家族在崛起的过程中，积极与这些世家大族合作，相互利用。世家大族为孙氏提供人才、物资等方面的支持，而孙氏则给予世家大族政治上的保障和一定的特权。比如，孙策在平定江东的过程中，就得到了许多世家大族的暗中相助，他们为孙策提供情报、粮草，甚至帮助孙策招募兵马。孙权继位后，也十分重视与世家大族的关系，他任用了许多世家大族出身的人才担任重要官职，像顾雍、陆逊等，他们为吴国的稳定和发展做出了重要贡献。”
“接着讲讲‘军事力量保障’，吴国地处长江中下游地区，拥有漫长的江岸线和众多的港口。为了保卫江东地区的安全，吴国建立了一支强大的水军。这支水军不仅船只种类繁多，有楼船、艨艟、斗舰等各种战船，而且士兵训练有素，作战经验丰富。在赤壁之战中，吴国水军就发挥了巨大的作用。他们利用长江天险，采用火攻等战术，大破曹操的大军，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。此外，吴国还拥有一支精锐的陆军，他们在陆地上也能与魏、蜀两国抗衡。孙权曾多次率领陆军出征，攻打合肥等地，虽然未能取得决定性的胜利，但也给魏国造成了一定的压力。”
“最后说说‘地方治理有效’，吴国在地方治理方面采取了一系列有效的措施。在政治上，吴国实行中央集权与地方分权相结合的制度，既保证了中央对地方的控制，又充分发挥了地方的积极性。在经济上，吴国重视农业生产，兴修水利，推广先进的农业技术，提高了粮食产量。同时，吴国还积极发展手工业和商业，促进了经济的繁荣。在文化上，吴国尊重当地的风俗习惯，提倡儒学教育，培养了大量的人才。例如，吴国在地方上设立了学校，选拔优秀的子弟入学学习，为吴国的发展提供了人才支持。”
一些对《吴国的特点》中‘江东统治基础’内容特别感兴趣的学生举起自己的手，待历史课老师许可后，问道：
“老师，那除了顾、陆、朱、张这些世家大族，江东还有没有其他比较有影响力的家族呀？他们又在吴国的发展里扮演了啥样的角色呢？”
历史课老师微笑着回答道：
“当然有啦，除了刚刚提到的那几个大家族，像全氏、贺氏等家族在江东也有一定的影响力。全氏家族在孙权后期得到了重用，全琮就为吴国多次出征立下战功，在军事和政治方面都有一定作为；贺氏家族则多出文人雅士，在文化传承和教育方面贡献突出，为吴国培养了不少人才呢。”